什么美育，我想在回答这个问题之前先要弄清楚一个概念性的问题那就是什么是美？
之前没有正式想过这个问题，突然作为一项工作接触到关于美的定义时，其实我有种知其言不知其所以然的感觉。后来我试着翻阅书籍，发现其实关于美的从古到今，从西方到东方对"美"的解释是复杂的，美它抽象的概念，是一种特性的表现，不同的人，不同的视角，会有不同的解读；
但总体来说人们关于对美的解释有两种，一是关于美学上的定义：某一事物引起人們愉悅情感的一種屬性，就是美。当然这种定义是较为的宽泛的，而且比较让大众理解。
第二种对美的定义是：“包含社会发展的本质、规律和理想而有着具体可感形态的现实生活现象，美是蕴藏着真正的社会深度和人生真理的生活形象（包括社会形象和自然形象）”；“美是自由的形式，而这种的对美的定义是较为具体，他不直接定义美是什么，而是说美在哪里的形式来说明美。其实这种解释就好像我们经常听到人们说的对美的表述：这副画很美，这环境很美，这种精神很美，这个产品很精美，此类关于美的描述。
而美就包含艺术美、自然美、社会美、科学美四大类；艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；社会美，以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美。但无论是什么形式的美都包含了发现到赏析再到创造这个过程。
就譬如说自然之美，自然本身就是一些不以意志为转移的事物，它是具象的东西，美是抽象的；要将两者结合，那么就要你先去看到这事物，此时就是发现的阶段；但你发现的时候说出你东西的哪里好的地方，此时说明你就到了欣赏的层面，而当你有一天把这东西制造出来了，那么此时你就完成了创造的阶段，这就是从发现到赏析再到创造过程的。当然这种思维过程并非只体现在美这面，它是贯穿了我们工作、学习、生活，同时这种的这个思维要我们去开发去不断的锻炼的；特别是在6-18岁的这个过程是培养的黄金阶段。
所以通过上面的分析，此时关于什么是美育就很好理解，美育就要附属于对美的发现、欣赏、创造这个过程而实施的教育手段，这个手段可以是音乐、舞蹈、书画、沙画等形式；其本质就是为了培养人从发现，欣赏，创造的这种思维能力。
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