今天再仔细读正面管教第四章，比以前更深刻地理解了错误目的表里面的所有内容。
书中提到3条线索引导我们去识别孩子的“不良行为”，我个人觉得非常好用。
另外，本章有些话给我留下了非常深刻的印象，并且引起了我的思考。
1.大多数时候小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。
思考：如果每个父母明白这个道理，我相信父母与孩子之间必会减少冲突。
2.鲁道夫·德雷克斯反复说：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”
逆向思考：感觉有信心的孩子确实没什么不当的行为。因为他们会把自己的事情按照自己的想法做好。
3.“权力不是什么好的坏东西，但是我们可以建设性的使用权力而不是破坏性的使用它。”
思考：我觉得这句话放在官场上或是管理上，都是非常好的建议。
4.“关键是要理解孩子的观点，而不是要告诉孩子你的观点。”
思考：试想一下，有多少父母能做到这一点？做个自我检讨，我有时就未能做到。
有些父母总会持着“我为你好”的想法去给孩子设计好孩子的人生道路；有些父母会以教导者向孩子灌输自己所谓正确的人生观和价值观。
事实上，有时候孩子是父母的老师呢！至少我认为我10岁多的女儿就是我的老师。因为她读的书比我多，有些时候看问题的角度比我还要广。
5.“肯定孩子的任何积极努力，无论多么微小。”“放弃对孩子任何完美主义的期待，关注孩子的优点。”
思考：这个是我正在努力做的事情。已坚持将近一个月去每天至少鼓励3个人（包括孩子、学生和自己），惊喜地发现很多所谓的后进生被我的肯定和鼓励感化，朝着变好的方向努力。我用欣赏的目光去鼓励孩子的时候，我的心情变好了。
6.“记得用语言表达爱和关怀。”
思考：每个父母都是爱自己孩子的，然而中国式的父母极少向孩子表达爱，为什么？
原因有二：一是不懂得如何表达；二是觉得“行动表达爱”比语言表达更重要。
别忘了德雷克斯讲过：“孩子的感知能力很强，解读能力却很弱。”
爱要大胆地说出来。
7.“当你在互相理解让孩子参与决策的基础上真正想要相互尊重和合作时，孩子会感受到你的变化。”
“记住，孩子更愿意自觉遵守他们自己参与制定的解决方案。”
思考：换作是我们，是否也更愿意自觉遵守自己参与制定的解决方案？我想，答案是肯定的。
