杨印莲老师和她的“启发式教学”
文/王德虎
杨印莲老师，是万荣县通化镇东孝原村人，公办教师，她停职后常住河津市，好多年没见面了，但她当初给我们讲课的样子好多情景我还是记忆犹新。一至三年级都是她当的班主任，数学、语文都是她一个人教。当时她40岁左右，剪发头、大眼睛、圆形脸，干净整洁，讲课时常拿一个木头做的“教鞭棍”，指着黑板上的字一字一句地读，同学们放开嗓子整齐地跟着她念，没有一个同学捣蛋。她要求我们听讲时两手背后，这就避免了上课打瞌睡。她善于提问让同学们抢答，同学们积极性很高，争着举手回答。她让我们都举左手，这样就可以不耽误右手写字。她很少让同学们死记硬背，她常在讲台上一句一句地慢慢背诵、让同学们跟着她一句一句地默背，几次三番后让同学们齐声背。在这种高涨的学习气氛中，大部分同学都在课堂上过了关，不会给课后留什么后遗症，学习的自信心都很强。后来我才知道这就是“启发式教学”。
她还在黑板旁边挂了一张大白报纸和一个“好人好事登记本”，把做过好事的同学登记在上面，用红蓝铅笔分别划上好事和坏事的标记，用以评比三好学生。不用说，在全班同学的监督下做坏事的学生越来越少了。
我读二年级的时候，记得她身体虚弱，也肯得病，时不时地有别的老师临时代她上课。可一换老师我们就不适应，临时代课老师让我们死记硬背，背不过就留下来站在院里继续过关，原来在课堂上那种踊跃抢答问题的积极性没有了，只会机械地死记硬背，同学们情绪一落千丈，成绩下滑。数学课上，临时代课老师让同学们背公式，然后套用习题做作业，许多同学不理解公式的含义和来由，套都不会套，时间一长，不会做的题越积越多，越赶不上越掉队，我当时就是一位掉队者。记得“长方体、正方体的表面积”公式我没理解，整个一个单元的习题我都是抄别人的。
大约两个月以后，杨印莲老师病好复课了，她上第一节课我记得清清楚楚，她拿两个塑料制作的“长方体、正方体”模型，一边用手指着模型比划解说，一边在黑板上写公式，我一下子恍然大悟，不仅牢牢地记住了公式，而且所有“长方体、正方体的表面积”的有关习题迎刃而解。后来她让同学们用泥土制作棱锥、棱柱、圆柱模型、学习和玩耍结合起来，同学们就很形象地记住了那些枯燥的公式，把学习变成了一种游戏。
她还把我们班同学带到“后土娘娘庙”遗址，让老干部给我们讲解后土庙被焚烧的历史，让生产队会计教我们打算盘，带我们去生产队摘棉花，让队长给我们讲农事农活的知识……
她一直教了我们三年，这三年奠定了我们这一代人的知识命运。从启蒙到启发再到活学活用，把我们这一代人步入了正确的轨道。她是我遇到过的老师中印象最深的一位，也是我在生病期间唯一到家看过我的一位。
教育，虽然是传道、授业、解惑，但更重要的是传授学习的“方法”，虽然是教书育人，但更重要的是教你“做人”。杨印莲老师有机地把学习方法、学习做人结合了起来，她的“启发式教学法”不仅使我们班的成绩经常在全联区排队第一，而且也给东孝原学校的历史上写下了光荣的一页。
