埃尔菲·艾恩在《奖励的惩罚》一书中写道：“奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面，而且这个硬币还不值什么钱。”

《在远远的背后带领》这本书的作者安心认为，这个不值钱的硬币就是权威，她认为惩罚与奖赏是权威的两种形式。权威的使用，在短期内可以满足父母，比如打孩子一顿，孩子变得听话。但是如果我们重视孩子的长远发展，想培养一个身心健康的孩子，就要摒弃权威。

书中讲了这么一个例子：

之前在网络上有一个英国爸爸教育孩子的视频。视频里孩子从超市“偷”了巧克力，爸爸拉着孩子向超市的收银员道歉，孩子非常羞愧，但爸爸一定要孩子道歉。

在爸爸的逻辑里，孩子做错事情必须接受惩罚，这个惩罚就是孩子要向收银员道歉。

很多人看完视频都表示这位爸爸做得很好，给予点赞。

但这个惩罚真的是对的吗？

其中有位爸爸看了这个视频后留言说，小时候在邻居家玩耍，偷偷将一把小刀拿回家，“我特别喜欢那把刀，后来被奶奶识破，告诉了妈妈，并拉着我送回去。我好难堪，恨不得钻进地缝里，后来很长一段时间我都觉得好像每个人都知道这件事，我是个坏孩子，煎熬了好长时间。‘我是不好的’，这样的生命底色伴随了我很长时间”。

是的，难堪正是视频中的孩子展现出来的感觉。我们不妨把自己代入孩子的角色中去，当我们知道自己做错事情的时候，是希望越多人知道呢，还是希望越少人知道？

出于自尊心，我们当然希望越少人知道越好。可是视频里的这个爸爸，不仅把孩子拉到大庭广众下，让他承认自己的错误，甚至还特意拍了视频放到网络上。可见，他认为这么做是应该的，是正确的，是对孩子好的，是值得所有人学习的。

当然这位爸爸绝非有意羞辱或伤害孩子，他可能真的是“为孩子好”。

但在视频中，当孩子意识到自己的行为不当并愿意把巧克力还回去时，爸爸要他当面还给超市的收银员。那一刻，孩子愣住了，一脸惊恐，然后爸爸说：“你害怕了吗？我才不管。”并硬拉着孩子把巧克力当面还回去。

这样的做法满足了父母教育孩子的用心，但也让孩子在那一刻充满惊恐、害怕、无助、难以面对的难堪和随之产生的罪恶感，以及在他人面前抬不起头的低自我价值感。

这是父母的惩罚对孩子的身心造成的伤害。

有人可能会说：那我不在大庭广众下，我偷偷地在家里惩罚孩子总可以吧？

安心在《在远远的背后带领》中分享了她朋友的故事，朋友的孩子不管做什么事情，都会向妈妈投来试探的目光。因为每次她做错事情就会被妈妈惩罚，为了避免惩罚，小孩习惯了从妈妈的目光中得知这个事情能不能做。

长期地惩罚孩子，的确会让家长在孩子心中变得有威严，孩子会因为惧怕受罚，而小心翼翼地听从父母，然而一个在权威氛围中长大的孩子，会带着他与权威互动的模式，与这个世界互动。但凡遇到有权威的人，他就会重复幼年的模式，小心翼翼地讨好对方。

其实，父母摈弃惩罚，也一样能够达到教育的目地，当孩子做错事情，父母可以跟孩子表达，坦陈地沟通，告诉孩子自己无法接受这样的行为，然后倾听孩子的想法，跟孩子一起商量如何处理此事。

这样循循善诱地教育孩子，效果远远大于粗暴的惩罚。

同样的，奖赏的方式，也不是教育孩子的好办法。

可能有人会问：“为什么不能奖励呢？如果我的孩子做得很好，我想送他一份礼物作为奖励，难道这样不好吗？”

可是你有想过送礼物的初心是什么吗？

我想每个人的初心，都是想表达我们对孩子的爱。但如果是因为孩子做得好，你才送他礼物，那么这份爱就是有条件的爱，做到了才值得，如果做不到，做得不好，就不值得。”

而对孩子而言，奖赏教育带来的焦虑，会让他无法享受当下的美好，仿佛一刻都无法放松。

在孩子的思维里，将会习惯用奖励鼓动ta的奔跑。

而父母用奖赏和惩罚规范孩子的行为这种做法，其实都潜藏着父母心里的不信任和恐惧，不信任孩子有自我管理能力，恐惧孩子会变坏。所以，父母不停地说教、命令，或者隐性操控。

实际上，最好的教育是信任与理解。当一个孩子被理解、被信任时，他就会知道怎样为自己负责任，产生自律行为。自律的产生，来自孩子的内在动力。

所有的惩罚和奖赏都是一种操控，是想让孩子成为父母想要的样子。克里希那穆提在《唤醒智慧的教育》里说道：“教育最本质的起点和最终极的终点，是尊重生命和了解生活的全部意义。当我们抛弃想要孩子成为这个或那个的野心和框架时，才能让孩子在爱和良善中尽情绽放自己内在的智慧。”