6月7号晚上九点半，听完心理专家家庭教育讲座，回到家。
晞娃对我说:“妈妈，我很想你，你怎么晚上又去上班啦？”
我说:“我去听讲座啊，做后勤，学习啊。”
娃说:“妈妈，刚才我走太快，撞到头了。”
我知道他只是轻轻碰到头，不痛。
于是我说:“哦，你撞到头啦？”（跟随话题，言语跟踪）
如果我说:“切！我知道你是故意的。”或“谁叫你那么不小心啊？”（那就是“转移话题”，“话题终结者”，“把天聊死了” ）
他说:“是啊，我走太快，撞到了。”
我说:“你现在感觉有些痛，是吗？”（挖掘感受，“痛”也是一种感受）
他说:“是，很痛，很难受。”
（幼儿的“情绪词语”被培养出来了）
我说:“你需要我为你做点什么吗？”（询问他的“动机”，“目的”，他找我说这些话，背后肯定有目的）。
他说:“我需要你帮我揉揉头，你揉一揉，我就不痛了”。（这就是他的目的，寻求妈妈的关注和关心，安慰。平时我给他足够的关心，所以他并不缺关心。）
因此，此刻，我并不需要去给他揉一揉，因为时间有点晚了，我必须洗澡，带他睡觉。
我说:“哦，你想我为你揉一揉。”（重复他的话，也是言语跟踪，表明我在认真听他的话。）
“不过睡觉时间到了，你现在躺到床上去，闭上眼睛。我洗完澡就陪你睡觉。”（不评价，提行为要求）
