今天开完家长会后，WHR的家长留了下来，在办公室和我聊关于孩子的事。

他的父亲是一个很儒雅的中年人，说话间带着各种修养，让人有一种"贤贤易色"的追慕。果不其然，他是某大学教授。他妻子也是。而这个时候，我是怎么都没有把孩子和他们串联起来。

WHR自高二分科分到我的班上以后，在我的眼中，一直属于沉默寡言的那种，两个月来，因为不了解，更不敢轻易触动他，只是观察着。后在参加会宁的社会实践中，全班同学在车内一起玩耍的时候，要求每个同学都表演节目。他坐在车的最前面，一个人默默地欣赏着沿途的风景。喊他表演节目的时候，他没有丝毫拒绝，拿起车上的话筒直接开始，结束后，也没有任何的表情，把话筒交还给我，然后就又返回到自己的座位了。这让我多少有点好奇和惊讶。这个孩子到底是怎样一种性格呢？

在平时我对他的观察发现，他总是一个人坐在座位上做着自己的事，不怎么和同学交往，看他这种性格，我也就故意先不理睬，看看他会有什么反应，结果发现还是那样，莫不在乎。

有一词周末夜自习，我刚到教室，就闻到教室里有一股酒味。我断定肯定有人喝酒了。观察了一阵，后直接问景志鹏和孙学龙，他们都承认了喝酒的人，因为班上孙学龙和孙得原过生日，在某酒吧喝了一点，其中包括WHR.虽然高中生喝酒，而且还是酒后来自习，这肯定不对，但是当我听到有WHR时，我还是很开心的。因为他需要和同伴交流。看来他也有自己的朋友圈。朋友圈，是孩子们发展的正常需要。

和他父亲通过交流，知道这个孩子很聪明，专注力也很好，在小学都非常优秀，可是初中后，因为迷恋网络，一切都变了。本来可以考到市上的某中学，最后却没有，只能到我们学校了。而且孩子最不好的一点就是因为孩子父母之间的教育理念有点出入，导致母亲对孩子过于溺爱，孩子的衣服都还是母亲洗，母亲包办了孩子很多的活，这其实不是在给孩子帮忙，相反，是在剥夺孩子的劳动能力，是在剥夺孩子的责任意识，更是在培养孩子好吃懒做的习惯。

夜自习第三节课，把WHR叫到办公室。并请他坐下。

“你原来在哪个班？”我明知故问。

“15班。”

“那你以前融进15班了吗？”“嗯，融进去了。”

“现在呢？九班能适应吗？融进去吗？”“嗯，可以。”

“你以前在班上多少名？全级多少？”“班上30多，全级600多。”

“那这样说你是退步了啊。有没有什么想法？”

“没有。”

“其实我知道，你是个注意力很集中的孩子，你也很适合学理科。不要浪费自己的才华和优势，好吗？”

“无所谓。就这样学吧。”

“你有目标吗？想干什么以后？”

“没有。还没有想到要干什么？”

说实话，和他的对话很费劲，无论说什么都会带上“无所谓”。这个时候，我旧照重用，给他找了一张纸，一支笔，让他思考一下，假如面前有一杯毒酒，必须喝下去，后果就是死，在死前，给最在乎的人写几句遗言。他先是说：“我可以不喝吗？”我斩钉截铁地回答：“不可以，必须喝。”

几分钟后，他一个字都没写。我问他：“为什么不写？”

他言：“没有人要写，也没什么可写。”

这些紧张地倒是我了，我吃了一惊，：“难道你也不在乎你的父母吗？给父母也不写两句吗？”

“嗯。”我得到的是肯定的答案，竟然。

这个时候，我决定对他的价值观推到重建，所以说话语气很严肃，很重。

“你不在乎你父母？那今天你父亲来看你，看也行不看也行？”嗯。"

“周末你回家或者不回家，也无所谓？”“嗯。”

“现在我扇你两个耳光，你也无所谓？”“嗯。”

“那这样说，你现在是色即是空，空即是色了？那你念书也无所谓，不念书也无所谓？空即是有，有即是空了？那你如此还不如直接告诉你父母你不念了，退学去当和尚，甚至活就是死，死就是活，你都不在乎？那你现在穿衣服和不穿衣服也是一个样了，请立马把衣服脱光，反正一个样，脱吗？”

我一口气问了很多话，引着他沉思，他也不时地喘着粗气，偶尔觉得有泪花出现，这个时候，其实我感觉到了，他是在逃避什么。

“你不敢脱衣服，你不敢去死，这就说明你在乎，还说什么不在乎？这只能证明你是个懦夫，是个自私鬼。”“嗯，是的，我自私。”

“你是不满意你的当下，你在逃避现在的自己，你需要正确面对自己，面对当下，好吗？生活里，我们需要的不是消极的无所谓，而是积极的担当和责任。如果我们国家的所有青年人都抱着什么都无所谓的心态，这个国家还有什么希望，我们的教育还有什么意义？那你还不如退学算了。”

“想一想，假如你的孩子是今天你这个想法，你作为父亲会怎么想？”我以为他会有所动，可是没想到，他依旧来了一句：“无所谓。”

这个时候，我知道，他开始回避自己，回避我的问话了。我也就转移了，问道，你在和谁坐同桌？你前面是谁？后面是谁？你对他们了解吗？这些问题，我也不求他能给我什么肯定和积极的答案，我只是想引导他去开始思考和观察。

恰好夜自习下课铃声响了，我告诉他：“在以后的生活里，请不要对什么都不在乎，要开始珍惜当下，今晚回到宿舍后，先好好去洗脚，认真地对待自己的脚，然后把自己的床单铺整齐，然后再睡下，睡下后，好好观察思考一下你的几个舍友，看看他们都长什么样，都有怎样的优点缺点。从当下开始，去在乎这些身边的人和事。好吗？”

他不言语。

我说：“我要下班了，我很在乎，因为家中还有妻女等我呢，我很在乎我的家人。你回宿舍吧。”

他站起来，临走的时候，说：“观察那些有意思吗？”

我答：“不要找意思，就做做看。”

他就转身走了，没有鞠躬。但是在离开办公室门口的时候，他却向我道了声：“老师再见。”

故事就讲完了。很简单却又很沉重的一个教育故事。为什么这个孩子明明对很多事都很在乎，可是却用“不在乎”来应对呢？他到底在逃避什么呢？他是从什么时候开始变成现在的这种状态的呢？原因又是什么呢？按理说，他的家庭教育相较于同班其他同学，有着得天独厚的优势，可是为什么他却对什么都“不在乎”呢？这和母亲的溺爱有没有关系呢？和父亲的忙碌缺乏陪伴有没有关系呢？和初中的网络游戏有没有关系呢？

等等疑惑，却没有明确的答案。

我只能慢慢了解。但我坚信，只要深入了，他就一定能够信任我，能和我交流，我也能将他慢慢引向阳光。

教育，需要等待，但同时，也需要信念。

我一定能够做到的信念。