班集体是在共同的教育目标指引下组织起来的从事共同学习活动，有较强心理凝聚力的群体。是学校进行教育教学的基本单位；是促进学生进行自我教育的基础。
一、提出明确的奋斗目标 共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提；是班集体管理中的首要问题；是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜。 在确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。对一个班集体而言，如果共同的奋斗目标不合实际，对成员的导引力就会削弱甚至茫然无存，从而使班集体形如散沙，终致分崩离析。
二、整合人际亲和力 “一致行为”是班集体人际亲和力显著特征，也是增强班级凝聚力的基础。班集体是以学生为主体的小社会，如何根据土地、气候的不同，如何去经营它？什么时候浇水？施什么样的肥？这种人际亲和力在团结较差的班集体里较为适用，因而，加强以人际关系理论为指导的人际交往教育，整合人际亲和力，可以加强班集体凝聚力的形成。
三、树立榜样和弘扬正气 榜样的力量是无穷的。要让学生心中有英雄的光辉形象，牢固地刻下英雄的精神烙印，以此来鞭策自己。用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，对培养学生热爱国家、热爱集体有着重要的意义。另外，不能忽视对“问题学生”关心，只要有点滴的进步，也要加以鼓励，树立榜样。在班级中多开展“爱心助长”活动，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步。同时，根据实际情况引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。 正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。
当然，我们还应强化群体压力，如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”主题活动，弘扬集体主义精神；应重视组织学生参加课外的集体活动，如五一劳动节、元旦晚会、等集体活动，这些活动能促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通；另外，还应重视组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、拔河、篮球赛、足球赛等活动，这些活动可以让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，极大地培养了集体主义精神。
（文/黄勇刚）
