宝宝课堂第一弹
我叫他们俩画了一张思维导图然后先自评打分，再互评打分。要求是：自评和互评打了分还得写上3点理由。I侄女在自评的时候突然一改常态，变得很S，犹豫想了大概7-8分钟才完成自评。S侄女在自评的时候也一改常态，变得很I，大概3分钟之内完成自评。
互评的时候，I侄女才恢复常态，快速完成评价，S侄女依旧I，快速完成评价。
有趣的事情发生了，她们在自评的时候三点理由都是缺点，分打的不是很高。在互评的时候，S侄女给I侄女打得分特别高，写的3点评价全是优点，I侄女给S侄女打的分不是很高，写的3点评价全是缺点。
我就开始针对这个有趣现象开始询问
我问S：你为什么在自评的时候写的那么快？
S：因为我缺点太多了，好写。
我：那你为什么在互评的时候也写的那么快？
S：因为她画的比我好，优点很多，也好写。
我：你突然一改常态，变得这么主动积极快速响应，是最近发生了什么有趣的事吗？
S：对啊对啊，我参加英语演讲得了一本书，我还和几个同学一起去图书馆看书，去游泳馆游泳，我很开心啊！
我问I：为什么你在自评的时候写的那么慢？
I：我一直在看在找…
我：找什么
I：缺点
我：所以就写的很慢？
I：嗯
我：你一改常态变得这么犹豫，是你最近发生了什么特别的事吗？
I：不是耶
我：那就是在我布置这个任务之前你都还是很积极主动的咯？
I：是呀
然后，我再要求家长对她们的表现进行评价。
S妈妈评价I宝宝的状态是不自信，评价S宝宝的状态是不自觉。（她说明明S宝宝那么多缺点，只写了3个不那么重要的）S宝宝立马情绪上来说妈妈说的不对，自己不接受。
I爸爸评价I宝宝的状态是不自信，评价S宝宝的状态是有自知之明。
S宝宝更容易接受“自知之明”而不太能接受“不自觉”。
我说：你们今天的表现都很好。同时，我让你们自评和他评的目的是想让你们既要发现自己的优点，还要看到自己的不足，下次改变。我们来做一个约定，以后，当我再让你们进行自评和他评的时候，你们先写出3个优点再写一个可提升点。你们要开始习惯既发现自己的好，也要懂得欣赏别人的好。我把缺点换一个词改成可提升点，这样让自己和对方都会比较容易接受你的评价，下一次就会有意识的去提升。并且我还有一个要求，就是你们以后要改口，把所有负面词汇都变成正面词汇，比如笨改成单纯，有心机，狡猾改成聪明。
习惯赞扬的话脱口而出，批评的话三思而行。
