《 探 索 世 界 》教学设计（四年级）
——丛书《芋》《梧桐树》《麻雀》《一条腿的鸟》
【课 型】组文阅读之目标训练课
【教学目标】1、阅读《探索世界》第30-47页文章，感受作者观察动植物的乐趣。
2、体会作者是如何把观察到的内容准确、生动地表达出来的。
【教学重点】感受观察的乐趣。
【教学难点】体会作者是如何把观察到的内容准确、生动地表达出来的。
【教学过程】
一、激趣引入
1、揭示课题
2、出示目标，指名读，师解读。
二、检查预学
1、课前同学们已经熟读了这几篇文章，谁能来说说你在阅读时遇到了哪些障碍，又是用什么办法解决的？
2、说说主要内容。
三、自主阅读
1、本单元的观察方法有哪些？
2、根据表格提示自主阅读。
3、学生交流汇报，老师相机指导，体会连续细致观察的方法及好处。
四、练笔运用
1、生写一小段带有连续或具体观察的句子或段落。
2、交流分享。
五、全课总结
处处留心皆学问。留心生活，会像作者一样体验到观察发现的乐趣；留心文章，会掌握把自己的观察表达更准确生动的本领。
【板书设计】
探 索 世 界
连续观察 时间 生长过程 ————→变化
细致观察 形状 颜色
生活习性 ——→细节 性格 神态
【简 评】
一、明确阅读主题。从《探索世界》可以发现：1、指向了组文。《芋》《梧桐树》《麻雀》《一条腿的鸟》。2、指向了体系。围绕《探索世界》主题，建构了一组具有“观察”性的描写动物、植物的文章。
二、将语文要素具体化。1、连续观察。文本具体到“时间顺序”，即“开始——没过几天——再过几天——这以后”。还有关于连续观察的“先后顺序”等。2、细致观察。❶植物的形状、颜色等；❷动物的神态、性格、生活习性等。
三、组文阅读课是在师生合作学习中进行的。可以先阅读组文中的一篇文章，链接阅读其它同类的文章。本组文章，一类是观察植物的文章，另一类是观察动物的文章。可以调整组文的顺序，做类阅读的处理。采用链接阅读的方式进行，更有利于落实“语文要素”，为写观察性文章奠定基础。
（教学设计\\王杨 孙丽群 点评\\张贵栓）
