交流如同丝线一样纤细，协同学习的情景如同“织物”一样鲜明。教学还没有开始，学生们就如饥似渴地投入学习中去了。（P010）
作为对话实践的学习理论：与物的对话实践；与他人的对话实践；与自己的对话实践。（P012）
“交响的教学”应该像一颗石子投入水中泛起的波纹一样，敏感的反映着课堂中生成的教学。（P013）
将“波纹”作为“交响”的基础，教师就必须站在展开学习的儿童的视角来探究教材。（P013）
创设“学习共同体”的实践研究，并没有让我感到不可思议和新鲜。这是与所面对的学生直接相关的研究，越是专注于此，越感到这就是每天的教学应该研究的事情。这是在探究教育的原点。（P013）
教师的实践研究并不是要加入“新的东西”，而是要 “不断砥砺真正必要的东西，下决心剃除不必要的东西”，这句话真的是至理名言。（P014）
