今天学习《天上的街市》，本来准备了一课时的课件，却总觉得不顺手。仿佛被课件束缚牵制，为了能在一节课放完课件上的东西，往往会压缩学生的活动时间，自己也很难发挥出教育的机智。干脆就讲我自己的，我发现愈是临场，愈能发挥出预想不到的授课效果。
1导课。仰望夜空，星河璀璨，文人墨客留下了不少脍炙人口的诗句，如“――，两三点雨山前”“迢迢牵牛星，――”“危楼高百尺，――”“云母屏风烛影深，――”；仰望星空，遐想无限，许多神话传说也家喻户晓，如大熊星座、七颗钻石、牛郎织女；仰望星空，可以期许许多美好的愿望。今天，让我们一起走进《天上的街市》，看看郭沫若留下了怎样的诗行，诉说了怎样的故事，期许了怎样的愿望。
2.初读（温馨提示）―示范读―挑战读―齐读。通过反复诵读，深入文本，感知诗歌的音乐美。
3.诗歌的美，还表现在哪？――图画美、情感美、语言美。
当说到语言美的时候，学生提到了用“朵”来修饰“流星”，好。为什么好？“朵”一般用来修饰什么――“花”；花是怎样的？――“美”“甜”；在本诗中女郎织女的生活也是甜美的，所以寄托了对这种甜美幸福生活的向往。学生答到这里，吻合主旨，按说就该下一个美点的赏析了。我突发奇想，在板书“花”前面也画出一个横线，问――花，我们会用什么量词来形容？学生列出诸如“朵、束、支”等。追问，为了表达出你的独特的情感体验，你会改用哪个量词来形容花呢，说说看。
没想到这一问，激起了许多新颖的想法：用“具”，用来形容枯萎的没有生命力的花，她死在了一只花瓶里；用“秒”，用来形容花开时间短暂，警示人们要珍惜美好的时光；用“只”，活像一只活泼的小动物，给我带来了愉悦，而“支”就少了一份灵动活跃，比方一支枪一支笔……是啊，花草星辰本无情，是你的独特的情感体验和新颖的语言表达赋予了她新的生命力。
4关于联想和想象。用手中的一只粉笔展开，想到了吃剩的棒棒糖棍儿，是因为相似，属于联想；想到使用粉笔的老师，是因为相关，属于联想；想到孙悟空手拿金箍棒大闹天宫，是创造了本不存在的事物，就是想像。判断一下本诗四节哪是联想哪是想像。然后做拓展训练：蜜蜂，你想到了什么？蜡烛，你想到了什么？春雨，你想到了什么？
学生根据相关的精神特征都想到了人，一些默默无闻无私奉献的人，比如清洁工，园丁，老师等等。在我们写文章的时候，由物及人，因为某种精神、意义、特征的相似而产生的联想，我们也可以理解成象征这种表现手法。比如雨中的荷叶，冰心写到“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”比如金色花，那是童心的象征；白杨树是北方抗日军民的象征。你平时的随笔日记里，也会期遇许多平凡的司空见惯的景物，如果你能多一些联想，想到相似相关的精神或人，那么写文章的你，就是一个有思想的成长成熟的你。
说实话，课件上本来设计的是你仰望星空，会有怎样神异的想象，写一写，创作你的小诗一帧。重点训练的是想象。可是我们的日常写作中，使用联想要比使用想像更多，更有深度。所以我又突发设计，让学生寻找生活中的景物（实物），以“每当看到――的时候，我就想起了你”开头，写一段200字左右的片段，要求因为某种相似或者相关，由物及人，写出你的独特而深情的感动。
有教参的时候，我们照本宣科；有电脑的时候，我们下载课件；可是真正走上讲台的时候，有没有遵从过学情和自己？课堂是我们的，我想怎么上，就怎么上；学生需要怎样的发展，就怎么上。至于是不是达成了所谓的课时目标，就由他去吧，我们学习着收获着，就是最好的课堂！
