课堂五种意识分别指的是:目标意思、关注意识、落实意识、思考意识和激励意识。在课堂上有侧重关注五种意识，才可以达到高效课堂。当前的英语教学要求我们彻底转变教育教学观念，以观念转变促行动转变，提高教学的有效性，切实提高中学生的英语能力。为此，我们英语教师要具备五种意识从而提高英语教学的有效性。
一、目标意识
英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、关注意识
现代教育要求教师人人做学习型、研究型教师，从更高的层面审视自己的教育教学现状，用创新的视角改进教育教学方法。教师首先要关注如何积极引导学生自主、合作、探究学习，要研究如何激发学生主动探索社会现实与自我成长问题的欲望，研究如何设计问题、自学、调查、讨论、访谈等活动，以便学生在合作和分享中丰富、扩展自己的经验、情感，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。
三、落实意识
语言是抽象的，把英语教学落实在情境中才能使学生语言能力得以提高，但学生在学习中的问题是具体的、不确定的，是动态生成的，需要在教学过程中才能呈现，我们可以预测，却无法预先规定。教师的教学智慧，应该表现在根据具体的教学情境而做出即时的判断和处理。也就是说，教学的起点应该是了解学生现实的学习状态，学生的困惑、疑问、需要应该成为教学的落实点。教师和学生在相互激发下，消除困惑、解决疑问、满足需要的过程，就是他（她）自身获得进步、发展和成长的过程。
四、思考意识
金无足赤，人无完人。一个人的工作总是存在着优点和不足，只有不断地进行总结、反思，找出工作的得与失，才能正确认识自己，才能不断扬长避短，持续发展。这就需要教师经常反思自己的教学活动，真正应用新理论、新教法、新学法进行教学，不断对自己的教学设计、教学过程、教学效果进行反思、分析，找出自己搞课改的成功和失败之处。
五、激励意识
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都对学生起着潜移默化的作用。每个学生都渴望进步，渴望知识，一次考试没考好，教师不应严厉批评，讽刺挖苦，而应帮助他们分析问题，查明原因，教师对学生的评价要做得正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。
多年的教学实践证明，学生能从教师一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用“Good, very good, wonderful, well done.”等语言进行评价，或教师带领全班鼓掌表示鼓励，使他们学习的热情进一步提高。
