读书笔记
（一）班级氛围。学校的校园和班级是面对学生的直接窗口。校园环境的不同因素对年轻人的学习的成绩有着重要的影响。老师如何与学生互动、班级时间如何利用、教师持有的标准和期望。
1.对青少年最有益的班级氛围。师生关系良好的学校环境，教师不仅鼓励学生也对学生提要求会促进青少年的心理健康发展以及成绩提升，一定程度上使学生更多的参与课堂互动。在学生高度参与和教师高度支持的环境当中，学生和教师都能感到满意。在这样的班级中，老师鼓励学生参与，但不会失控。那些过于强调完成任务的课堂，一般老师控制也多，会使学生焦虑、没有兴趣而且不愉快。当老师能将较多的时间花在课程上，新生和关心学生，准时上课，按时下课，提供学生关于他们的期望表现所做的清晰的评价反馈，学生表现良好时，给予充分的肯定，这种情况下学生能够做到最好。
2.老师的期望和学生的表现。二者有很强的关联性。老师的期望是他们学生能力的准确反映，老师的期望实现上创造了一种自我实现的预言，这最终影响学生的行为。
老师的期望对学生的成绩有一个累积的长期影响。
3.学生参与的重要性。提升心理健康，减少行为不当和滥用药品，降低犯罪庇和吸毒。
（1）无聊的课程，无聊的学生。大部分学生被迫学习，课堂组织死板，在这样的班级中，老师对学生讲课而不是鼓励他们参与讨论，使大部分学生疏离学校，破坏了他们的学习欲望。
（2）校外对学生参与度的影响。
4.校园暴力。美国公立学校的一项对全国中学的调查研究发现，每4个人中就有一个是学校内或附近机锋论坛头发为的受害者，每6个人中就有一个在学校遭到身体上的攻击或伤害。如何更好的应对？将好斗者交给法律执行，创造更人道的环境，在更早的年龄阶段介入。
致命的校园暴力。校园枪击案。有心理健康问题的学生、能轻易拿到枪支的青少年。提前鉴别将会卷入校园枪杀案，最有效的政策就是限制青少年获得枪支，BIAN认以及治疗有心理健康问题的年轻人。
（二）高中毕业之后
1.上大学。从单一 到多样化，从私立到公立，从小型到大型。19世纪后期，高等教育机构的多样性才开始发展。早期的高等教育是较小的、私立的、不拘一格的艺术学院，经常带有强烈的神学特征。19世纪和20世纪之间，这些学院加入了一些其他类型的机构，包括大的私立大学、技术学院、公共资助的州立磊学等等。
（1）大学招生的增长。20世纪早期，大学招生仍然是注数年轻人的特权，这种情况一直维持到19世纪60年代。1900年升学率为4%。1930年12%，1950年20%，1930年三分之一，今天有三分之二。
（2）美国高等教育。与世界其他地方的高等教育机构的不同：一是多样性。在美国，高等教育由各类繁多的公立和私立大学所组成，在其他国家，往往被 庞大的公立大学体系所垄断。二是普及性。在美国，所有的中学生都 在普通高中学习，其他国家，有普通高中和职业高中之分。
（3）从高中到大学的转变。转变有几个y方面：一是生活上的转变。离开家族、感情的结束或开始，第一次处理居住与经济问题。二是家庭的两用与经济上的负担，连同学业或工作，使得这种转变变得进学困难。这主要表现在亚裔学生，尤其是第二代移民。这种转变导致 入学容易，毕业难。
2.非大学道路。这是一条生计艰难的道路。因为大学毕业的薪水比大学没能正常毕业的要高得多，而后者比没能进入大学的又高得多，而连高中还没毕业的经济状况更差。没有大学经历的人只能在最低工资的工作下试着维持生计，且这些工作没有多大的提升和进步空间。要面对各种各样的经济问题，比如房子和医保成本的逐步是升等等。
（三）学校与青少年发展
1.优秀学校的品质。一是好学校强调智力活动。即素质教育，对于学生而言，学习比运动和课外活动重要，对校方而言，看到学生学习比看到他们毕业重要。二是好的学校有对学生负责的老师。校方赋予老师大量的自由和管理权力，老师也会在学校里清晰的作出承诺。三是好的学校能和社区 很好的整合在一起。学校会尝试用各种努力让家长参与 到孩子的教育当中，这对于提升和阻止学生辍学有很大的影响。四是好的学校是由好的班级组成。在好的班级中，学生积极参与教育进程而不是消极的接受教学材料。班级氛围有序而不压抑，创新项目取代死记硬背作为鼓励学生学习的方法，学生尝试批判性的思考并讨论重要的事件。五是好的学校有好的老师。这些老师接受过良好的教育并懂得如何具体教育青少年的老师。
2.学校教育对青少年发展的影响。一是可提高年轻人的平均智商。二是帮助年轻人远离不良影响。
