3月21-23日，正是陕南油菜花开的季节，我再次来到宁强，回访去年11月开始合作的第一批乡村学校。去年10月到学校前期踩点，11月建起班级图书角，这次去之前有一些忐忑，好几个月过去，不知道孩子们看书的情况怎么样了？学校和老师会有什么样的问题？

宁强县属于秦巴山区连片贫困带，北依秦岭，南靠巴山，是典型的山区县。纯山的“乡村图书馆及阅读推广项目”从2017年10月开始，与宁强县的教育体育局合作，在乡村学校建立班级图书角，同时通过多样化的手段推动老师在儿童阅读方面的学习和成长，从而更好地影响、带动孩子阅读。

随着走访的进行，看到孩子们的状态，忐忑的心逐渐放松下来。学校之前非常缺乏给儿童的适宜图书，现在教室里多了一个书架，都是孩子爱看的书！孩子们感受到了环境的变化，开始被图书吸引。学校全都开放了所有的班级图书角和图书，孩子们可以随时借阅。

下课的他们又多了一个选择：不是出去教室玩，而是在教室里安静地看书。

走进一年级的教室问孩子们：“你们看过书架上的这些书吗？有没有你喜欢的故事？”山里的孩子略微有些羞涩，一个个红红的小脸朝我笑着，扑闪扑闪的眼睛，欲言又止的样子。过了好一会儿，一个小男孩慢慢地从抽屉里取出一本绘本——《是谁嗯嗯在我头上》，似乎是想告诉我：“这就是我最喜欢的书！”

在一个四年级的班级，大一点的孩子们很快和我熟络起来，纷纷告诉我：

“这些书我们都快看完啦！我最喜欢《陕西寻宝记》。”“不止陕西，我还看了《甘肃寻宝记》呢！”

“我还是喜欢《一千零一夜》，里面的故事都很神奇。”

一群二年级的孩子们下课后在书架前拿着自己喜欢的书。

“跑跑镇太有意思了！”

“我最喜欢《我想有颗星星》。”“我也喜欢这本！” 另一个孩子也想拿这本书，老师说：你们一起看好不好？

中午吃过饭到下午上课前这段空闲时间，班上的孩子们都在静静地看书。

下课的时候，也有孩子拿着自己喜欢的书，和老师一起讨论。

老师说：

“没有阅读，山里孩子的知识面太窄。我刚调到这所学校，给孩子们上《鸟的天堂》，我问'天堂'是什么意思？没有一个孩子知道。我当时心里特别不是滋味。”

“我们也知道阅读的重要，无奈农村学校有太多限制。以前我自己掏钱给班上的孩子们买了一点书，钱不多，也只买了二三十本，他们太喜欢了。现在更好了，书更多了。”

“有了图书角，感觉班级的文化氛围一下子就浓了。”

校长说：

“我们把书放到了班级图书角，也有相应的管理，但尽量减少中间的环节，例如登记借阅，尽量方便孩子们随时拿书来看。”

“不怕丢书，这刚好也是对孩子们的一个诚信教育。”

“我们知道公益项目很多，阅读项目是很实际的，看到了学校的需求。”

学校和老师也有反馈和需求：

“孩子们几乎已经把书看完了！可以再多给我们配一点书吗？”

“我们几个学校的校长在一起说起这个事，在想是不是每所学校的书都是一样的？如果不一样的话，我们觉得可以学校之间互换一下，这样又有一批书可以看了。”

“除了童话类、故事类的图书，高年级可以多一年文学类的书籍，像《四大名著》么？”

在鼓励学校继续开放图书角的同时，我记录下了这些反馈。下一步我们将和老师们一起持续进行儿童阅读方面的专业学习和成长，在学习中解答他们的疑问。

三天的时间，记录下孩子们阅读的瞬间，也看到在乡村一线坚守的校长和老师们。虽然山路坎坷，只要方向正确，不论花费多少时间，我们总能到达想去的地方。