我的老师
莫国辉
作为一位学生，老师当然是道不完的话题。初中阶段教过我的老师近二十位，几乎每一位教过我的老师对我都很好，一些没教过我但认识我的老师对我也很好。大概这缘于我并不是一个爱捣蛋的学生。他们授我以知识，教我以明理，照顾我的学习，关心我的生活。虽然在教学上我对某些老师的方法还有意见，然而在与其相处的日子里我所看到他们身上流露出来的都是一种真纯的亮色，别具一格的人格魅力。当然，我大不满意的或大不满于我的老师也是有的，不过只那么一两个而已，恰恰他们都不曾任过我的课，我多幸运啊！在此就不提他们了，免得叫人伤怀。
……当然，我亦师亦父的师父伍老夫子更不在话下了，倘没有师父的教导，恐怕现在我连一篇文理通顺的作文都写不出来。
初一第二学期师父就以我们的作文老师出现。记得老师给我们上第一堂课就鼓励我们说，如果我们谁写了自认为好的作文尽管拿去给他修改，他帮提个意见。自诩算是块料的我于是一挥而就，洋洋洒洒的涂就“大”作一篇，自我感觉良好得不行，且口气不小，扯着嗓子放开喉咙呐喊人类停止战争。记得当时我还专门请教了英语老师“战争”这个词儿怎么翻译，而且说到人类自相残杀说到两虎相争必有一伤时，竟还抒发了“既生瑜，何生亮”的感慨，其时我尚未拜读《三国》，瑜者谁亮者谁压根儿不知道，那是我一心想添个文采而硬镶上去的。写好了，沾沾自喜的斟酌数番，就屁颠屁颠的拿去办公室给老师看，结果可想而知。现在想来可笑，笑那时的懵懂无知，笑那时的牛犊初生。后来，因为我勤奋刻苦，练笔不辍，老师经常给我指出缺漏或谬误之处，好让我及时更正。长此以往，我的写作水平逐步提高。老人家（师父）还大力鼓励我阅读课外书籍，多多益善。这使我的感性思维和理性思维都得以扩宽和强化。另外，老人家还在生活上帮助我，支持我。我认为，老师在学习上关照学生，这是尽“师”之职责，老师在生活上关照学生，这是尽“父”（“母”）之职责，此小生谓伍老师“师父”之缘也！每每有感于师父对我的好，我就有点不知所措，脑子里乱哄哄的，心里暖烘烘的，我是一个活泼的人，又是一个比较含蓄的人。不知所措是一种幸福的感觉。
师父教书的本则是“站直了教书”。我发现，从师父门下走出来的弟子，人人都有一相似的性格特征——一字蔽之，“直”。这当然跟师父他老人家的脾性有莫大的关系。老人家他敢说敢做，想骂绝不憋着，做事快刀斩乱麻竹筒倒豆子般干脆利索。他的徒儿形成的性格，正好应了师父说过的一句话：“站直了教书，教出来的应该是站直了的孩子。”
师父对徒儿们的好，在此我想，最好的报答方法乃是——好成绩固然重要，而至重要的是——学会站直了做人。
——05，8，20
