女儿最近喜欢写作，常常我一回家，就把她的“大作”读给我听。
记录几个小场景。
场景1
有一天，中午放学，她风风火火地跑进门。
“妈妈，我路上想到一首诗， 我得赶紧记下来，不然我就忘记了。”
一边说着，一边找笔和本子，记了一会儿，又自言自语道：“第一句是什么来着？”
我在一旁不作声，微笑着，等她写完，读给我听。
......
女儿的诗，不见得要写得多好，但我想一直鼓励她的热情， 让她喜欢写，愿意写，乐在其中。
场景2
前几天晚上，我一进家门，她就说：“妈妈，今天的作业要写一首诗，题目是《秋天的来信》。”
我用简单回应的方式应对，想让她说得更多，“哦！” 并微笑着，望着她。
她嘟着小嘴，说：“ 我还没想好怎么写，待会写完了给你读读。”
“好呀！”
晚饭时，她说要写完才吃。等我都吃好了，她还没来。我想这首诗也写得太长了吧！
正想着，她就拿给我看。透过她的文字，我感受到的是萧瑟、灰暗、还有些伤感的秋天。问她为什么这样写，她说因为更喜欢夏天。
我沉思了一会，还是表达了我的感受，并和她说：“秋天还是丰收的季节，也可以表达更明朗的心境。写太多伤感的文章，自己也会心情不好。“
她说：“不会呀！”
不过，吃了晚饭后，她又重写了一首诗，拿来给我看。
我认真地看了一遍，还是这个题目，结构也差不多，只是改了一些词语。整首诗给人的感受180度大转变。我不由得说：“宝贝，这么快又写一首，而且完全不同的感受。”
我想让她在写作中表达真实的情感，但又不希望她过于伤感，更不想受我的影响，而失去自己的风格。于是，我说：“你两首都留着，等爸爸出差回来，让爸爸评价一下。”
她笑着点点头。
然后，我接着说：“其实，妈妈真的不懂诗。”
我是真的不懂，也不会写。
场景3
前天中午，她在翻看鲁讯先生的文章，然后和我说：“妈妈，你听这一段。”
她读了经典的——“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”
读完，她笑着说：“要是我们就会写成 ‘ 可以看见墙外有两株枣树’ 。”
然后，她自己哈哈大笑起来。
我问她喜欢看鲁讯先生的文章，她点点头。
我不想多说，想让她自己体会。我只是在感受着她的感受。
场景4
孩子爸出差回来了，晚饭后，我让女儿把她的两首《秋天的来信》都给爸爸看看。
爸爸对女儿的两首诗，都给了正面评价。而且，还回忆自己小时候，写的文章中流露出骄傲的情绪，结果奶奶看了，说不要骄傲之类，等等。
女儿立即说：“和我妈一样，说不要写太多灰暗的感受。”
我说：“看来天下的妈妈都一个样。”
女儿笑了起来，“那我将来有了孩子，是不是也会这样呀？！”
也许吧，希望她可以做个更懂孩子的妈妈。
场景5
今天中午，女儿一进门，就说：“妈妈，太好了，你在家。我写了首诗，读给你听，虽然有点伤感，但我心情一点也没受影响。”
我忍着没笑。
......
看着她成长，陪着她成长，虽然我慢慢老去，但很幸福！
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