今天的课程由四川宜宾凉水井中学龙云君校长为我们讲授。四川宜宾凉水井中学是一所地处偏远山区的农村学校，十年课改默默坚持让课堂焕发出生机与活力，每一个学生都成为课堂的主人。特别是在去年以来该校用互联网思维全方位改造学校，取得了令人意想不到的进步与突破，各种资源被有效地利用与整合、各种能量在这里聚集和汇合，爆发出强大的生命与活力！ 凉水井中学龙云君校长谈起这十多年来的学校改革之路，他说：“这是一所正走在互联网+教育理念下的农村学校，这是一所富有创造精神和实践精神的学校，这是一所连续多年教学质量一等奖的学校……”
一、教育的逻辑
课堂是教育中的核心。重建教育价值观，一万小时定律说明，要成为一个行业的专家，至少要经历五年的历练，甚至更久的时间。联结带来改变，凉水井中学使用大展示联结，课堂过关联结，集体检测联结等方式来进行。
同时，龙校长还说：教育创新者可能比太阳更有光辉。双师学习，把老师解放出来。越来越多的老师，觉得现在的学生越来越不好教了，那背后是什么原因呢？越来越多的信息获取学生可以绕过老师的环节，老师的思维如果不能从围墙之内转变到围墙之外，那么老师就和学生脱节了，越来越大的差距让学生和老师之间更难沟通。所以老师应该转变思维，紧跟时代，不断学习接受新知识，新技能。
如何“管理”上级，观察别人的同时学会观察自己，学习上司的长处，吸取别人的优点。
二、走向人的发展本味
去中心化自我解放开始，去掉老师这个中心，新场景、新身份、导师制。走向人的发展本味，走下讲台，走到学生中间去。
物理大教育观的确立，使学生具备学习跨界的能力，使学生具备整合学科的能力。
多形态作业设计，在课堂上实施。作业类型多样，最终走向互联网化。
凉水井中学预习报告课，习题报告课，复习报告课的学习流程。
三、流程再造扫清课堂教学障碍
养成互联网思维，网络基础设施再造，发挥互联网力量，让学生随时可以链接互联网进行学习，每个学生拥有平板，激发兴趣，提高效率，省时省力，师生喜欢。
四、聚焦一节互联网信息化物理课
翻转课堂，凭借丰富资源深度自学，里面有很多微课，图表，可促进学生深度自学。同伴互助，互动讨论，以及老师在需要的时候对共性的问题进行分析讲解。及时检测，形成数据分析。根据数据分析老师对共性问题精讲，当堂练习，分层次随堂训练。老师由满堂灌的角色转变成了资源的组织者，流程的引导者。互联网教育对老师提出了极大的挑战，要求老师具备信息化素养。组内讨论等等，可以实现师生之间更全面的互动，从课内延伸到课外。以学习为中心的再造模式，以环境中心为保障，教师负责实施，这样决策快，执行快，与互联网的快节奏形成平衡。
学生在使用平板的时候可以对学生进行管控，可以用人为的管控，也可以是技术的管控，像凉水井中学使用技术管控方式，只能让学生打开与学习有关的页面。对子方式，使学生两两结对，互助监督促进学习。
今天龙校长的课让我学到了很多知识，也想了很多。互联网教育引起了教师和学生双方意识的变化和角色的转变，以讲授知识为主导的教导方式正在向学生自由获取知识的学习形态转变。通过互联网教育，学生和教师的地位都发生了变化，他们站在了同一位置上，也只有通过互联网时代的教育，才能真正实现个性教育。
互联网作为一种技术手段，之所以会引起教育理念的转变，原因在于科技已经成为重要的社会变革力量，通过网络可以将许多信息普及到社会大众手中。网络在教育教学中的应用，使学生很容易进行内容检索，知道哪些知识对自己有用。在我国，一些地区中小学校园网的建成使多媒体课从观摩课变为常规课，学生上网人数越来越多，对信息技术的兴趣越来越浓，这有助于学生从分数挂帅向提高能力转变，有助于素质教育和提高教学质量。
那么，作为老师，我们就要加强自己的信息素养，多学习和互联网有关的知识，技能，在以后的教育教学过程中更好的指导学生，从而更好的把握教材和教学方法，并且能够对学生提出的各种各种的问题给予很好的回答。因此，掌握好利用现代化技术获取信息的技能，是每位教师跨入新世纪信息时代的入场券，并将成为衡量教师技能素质的重要指标。
