《静悄悄的革命》483天 20191222
——读郝老师的一周观察《要追问自我是否成长，而不必看重分数高低》有感
读完郝老师的这篇作品，我心中颇有感悟。
那个时间我记得很清楚，那是2018年的8月，我开始了新网师课程《儿童的人格教育》的学习，这次学习开始了真正意义上的打卡——一天一篇，字数不限。
说来也真惭愧，尽管自己是语文老师，尽管已经教了20年的学，可是真正让写打卡之后的体会，实在太难了。记得当初有二三三百字，自己感觉就已经竭尽全力了。那时候虽然每一天都在看《儿童的人格教育》这本书，但感觉自己肚里没墨水，看的内容感觉有点理解，但又说不出个一二三来。在这种情况下，当时感觉度日如年，每天觉得头就像个大竹篮那么大。说实在的，当时也曾有过想放弃的念头，但看到其他的学友们每天都能坚持打卡，所以自己也主动选择坚持。这一坚持不得了，由二三百每天到达四五百、七八百每天，在一个月以后每天能写出1000字以上的读后感。
在这段时间里，自己最最关注的就是老师的评价。记得那是十一假的一天，郝老师点评了我的打卡，并置了顶。那一刻，自己心中的欢喜，感觉不能用语言准确予以表达。因为郝老师既是我们的课程老师，又是新网师的执行院长。为此，自己兴奋了好几天，看书也充满了无穷的力量，打卡也变成了一种特别特别的享受。
其实，现在来看，老师的这种激励，尽管是外在的，但在当时，却真的扶助了自己，真正点燃了自己的阅读之趣。那门功课光打卡笔记就有近14万字之多。
被老师点评和置顶，的确，对于学习这是一个不小的激励和帮助，但这样的学习只是为了学习而学习，没有真正领会新网师的精神——知行合一，贵在应用。
这些，是我真实的经历和体验。也说不清是从哪一天开始，我开始有了这样的意识，学以致用。当然，也并不是说我不再关注老师的激励，只是能够正常看待这件事了。
自此之后，我开始关注置顶的作品，尤其看老师的评价。看看自己看了制定作品后的想法与老师的评价之间有什么差别，结果发现，对于同一问题不同的人的认识深度、广度、角度是截然不同的。
另一方面，自己也在思考，如何才能把所学的与实践联系在一起。读懂、读通、读透这些理论作品并非目的，而在于他是否能够提升自己的理解力，是否能够在工作中予以应用。奔着这样的方向，我不断的阅读，不断的反思，也不断的尝试着实践。
我也知道，之前的自己阅读太少，基础太过于薄弱，现在能做的只能是笨鸟先飞。勤字当头，求真务实，成了自己的一种学习习惯。而现在再次回想那一个阶段，自己与学友，与老师之间的对话的确也是一种很不错的学习方法。
这样的坚持，从最初的外在兴趣，到后来的养成习惯，成为内在的动力，使自己的工作更加充实而有趣。通过阅读经典作品与大师对话，与学友对话，与老师对话，与自己对话，与世界对话，我才逐渐认清了现实中的孩子们。不管遇上什么类型的孩子，自己都少了一份冲动，多了一点冷静，不仅看到眼中看到的现象，都会在脑海里思索他之所以会出现这种现象的理由，并尽可能快的找到对应的方法。
具体例子也不再列举，只想说一下，前不久一位同事问我一个问题：你通过这么长时间的阅读，感觉对你帮助最大的是什么？是啊，自己一直在走路，享受着走路的快乐，而没有思考过这样的问题。稍加梳理，自己马上想到，那必定是工作的幸福。用一种全新的眼光和理念来看待每一个孩子，多从他们的角度来理解和接纳他们，再结合他们的实际予以适当的点拨与引领，实现成长的是他们和我。
当然，因为阅读，我和家人之间的关系相处得特别融洽。最早时家人特别反对，因为进行这样的阅读，不仅要投入时间，还要花自己的钱，对于晋升职务没有什么影响。但随着阅读的不断持续，自己的改变，也在一点点影响到了家人，家人的态度，由原来的反对到现在的全力支持。因为支持，我反倒会抽出更多的时间去做家务，和家人进行交流。而这些会让我感受到阅读带给我的变化，尤其是倾听。我表达我快乐，这仅仅是从自己的角度不能真正做到倾听。调整了思考的角度，多听少说，说的话别人竟然还乐于听。想到这些，幸福感油然而生。
阅读的目的是什么？要我说，就是成为更好的自己。
