管理 管理，不仅仅在于完成了多少事务性的工作，更关键的在于基于问题的发现和解决出台了多少实用的制度，哪怕是三条五条；更关键的在于出台了多少实用的方案，哪怕短短一页。 管理分为三个档次：一是从结构优化入手，正本清源，源头治理。二是从制度建设入手，条条框框。三是开会维持。头疼医头，脚疼医脚。三个档次，三种境界。实质是战略和战术的区别，是道和术的区别，是造势和做事的区别。 管理是无为而治。不在于自己做了多少事情，而在于团队做了多少事情。大弦宜松，小弦宜紧。如此，乐音才能和谐。 管理是静水流深，不炆不火。善战者不怒，善为士者不武。 管理是知人善任，海纳百川。 课堂实效 课堂的实效不在于老师讲了多少，而在于学生积极的参与，最终掌握了多少。 如何让学生积极参与？关键在老师的课堂点燃艺术。满堂灌，学生当然厌烦；幽默风趣的语言艺术、和颜悦色的温馨批评、发自内心的即时赞美、独具匠心的环节设计、令人心动的情景教学，学生能不喜欢？综合运用多种学习方式，在自主合作分享中，在听说读写画演唱中，学生多种感官齐上阵，学生的思维也很难不活
偶感二则
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