一、图片导入
1.看图片
教师：在我们中国都有自己独特的艺术，在北京老房子门前的门墩，江苏憨厚可掬的大阿福…在老师的家乡：安徽，老房子上藏着很多的宝贝，不信你看！
2.看实物
请同学们揭开桌上的神秘面纱，可以摸一摸，看一看。哪位同学来说一说，这是什么？
3.小结➕板书
其实老师告诉你，这就是我家乡的艺术：徽州砖雕。今天，我们一起走进家乡的艺术，探秘徽州砖雕的美。
二、欣赏了解砖雕
1.介绍砖雕
安徽在古代称为徽州，明代大艺术家汤显祖曾有诗云：一生痴绝处，无梦到徽州。安徽一片土地，山清水秀，青砖小瓦满回堂，伟岸矗立的牌坊，庄严肃穆的祠堂，这里的老房子都是古建筑，每一处都蕴藏着民间艺术，有精致的木雕，石雕，别具特色的砖雕，这三种艺术作品并称“徽州三雕”。
教师：请同学们观察桌上的砖雕，和平时见到的砖有什么区别？颜色有什么区别？再仔细看一下砖雕作品，上面雕了哪些图案？你觉得这些图案雕刻的怎么样？
2.小结：（这组同学观察的非常仔细）大家看各种图案淳厚朴实，也可爱灵动，栩栩如生又兼有夸张变化，这就是徽州砖雕极富特色的造型。（板书：造型）
3.观看视频
这么精美的砖雕是如何雕刻的呢？我们一起来欣赏一段视频，看看徽州砖雕传承人，是如何雕刻砖雕的？雕刻砖雕需要哪几步？（打样、打坯、勾细。）
4.观看实物，观看细节
老师这里有块砖雕，请同学欣赏下，你能发现什么样的秘密？我这里有个鉴宝神器，叫手电筒。（镂空）
5.小结:各种技法变化应用，成就了砖雕的雕刻之美。（板书：雕刻）
6.寓意
为什么要这样雕刻？有什么寓意？小组看一看自己的砖雕。
7.小结：砖雕出现的图案，常用谐音，象征来代表含义。比如说…
8.徽州砖雕也被称为“刻在墙上的故事书”，看一下这块砖雕刻了什么样的故事？（关羽单刀赴会，勇敢；徽州淳朴的劳动人民教化后人，行行出状元，渔图砖雕）
9.小结：每块砖都有自己的寓意，蕴含着丰富的文化。（板书：文化）
10.在建筑上的应用
这么多寓意丰富的砖雕放在建筑的哪些地方？（门罩、罩壁、八字墙）
11.小结
凡事显眼的位置都有砖雕的身影，他们使建筑富有人文内涵。原来最终的目的，他是来装饰建筑的（板书：装饰）
三、示范讲解，
1.老师作品
老师的砖雕用什么材料做的？（粘土、纸盒）
现实比较复杂，传承人用了三个月。
2.师生合作五福统徽
这有一个作品，少了一个字，山和蝙蝠。“五福统徽”，蝙蝠是幸福的含义，该怎么办？（蝙蝠做出山字）
3.学生视频，讲解制作流程
看视频，请学生制作
四、实践展评
1.制作
仿照徽州砖雕，使用粘土完成作品。请小组长打开材料包。
2.展评
你做了什么？寓意是什么？
3.总结
1.今天我们和徽州砖雕来了一次亲密的接触，感受到了他造型、雕刻、装饰、文化的美感，在福建地区也有闽南红砖雕，他的色彩明艳，红砖赤瓦，寄托了人们对美好生活的向往与祝愿。当他们受到破坏，该怎么办？（保护）
2.民间艺术的发展需要大家的传承和保护，老师请大家做小小传承人，让家乡的艺术薪火相传，让古老的记忆在文明依旧绽放他的智慧与美。最后我想用安徽的安字，祝福大家，幸福平安。
学习反思
优点：
1.流程环节衔接自然。
从各个地方民俗特色导入-观看实物和传承人视频-发现特点（造型、雕刻、文化、装饰）。各个环节层层递进，由浅到深。
2.小结精炼
每个环节都有小结，再由小结出示板书，具有逻辑性。
3.教具富有创意
用砖雕做关键词的板书，有砖雕博物馆，还有五福砖雕。
4.符合教学实际
用粘土做砖雕，材料方便，节省时间。
5.自主，以学生为主
各个环节都有学生讨论，分小组教学，由小组长拿材料，有秩序性。
6.教态自然，不慌不忙，淡定
缺点✅
1.教师说教过多
孩子回答得较少，教师说的过多
2.评价环节教师评价过多
可以要求孩子从：造型、装饰、文化（寓意）板书上的关键词，请孩子评价会更好。
