无论学习好坏，无论习惯如何，每一个孩子都有一颗渴望被重视渴望被认可的心。如果我们抓住这一点，一定可以慢慢走进孩子的内心世界，获得他们对我们的信任和认可。
班里有一个叫张皓的同学，教他有一年多了，那次家访的时候去的是他爷爷家里，从而了解了他的情况，父亲在外工作，经常不回家，他还有一个弟弟和刚几个月的妹妹，妈妈根本没时间管他，老人又不会管孩子。知道了他的实际情况，心里顿时一沉，这些年的乡村教学让我知道，这样的孩子最难养成良好的习惯。隔辈惯孩子，父母没时间管孩子，孩子内心渴望得到陪伴却没有人陪伴，时间已久，慢慢地开始变得麻木，有时候还去做一些有悖常规的事情来引起别人的注意。但是当每次的努力换成别人的冷嘲热讽，内心就开始丧失信心，再也没有什么事情能够让他们的心“活”起来了。
我想这是学困生产生的根本原因，学困生的产生是因为学习习惯和行为习惯不好，很大的责任在于原生家庭的影响，父母爱的缺失是孩子问题的根源，如果家长从一开始就积极引导孩子多陪伴孩子，孩子身上不会有那么多不好的习惯的，结果有的家长不反思自己的过错，反过来还抱怨孩子不听话。
而这个张皓就是这样的孩子，一年的时间了我对他各种帮助，但是收效甚微，不过值得庆幸的是虽然这个孩子学习习惯不太好成绩也差，但是他的人品很好，很尊重老师，热爱劳动，也很乐观积极。我想无论在学习上能否走下去，这些优点我不能够给抹杀的，所以我会尽力帮助他变得更加自信一些，有机会也多表扬他。
今天考了一个小测试，他考了七十多分，我认真查看了坐在他附近的同学的试卷，心理有了数，今天发试卷的时候，孩子们一听他考了这么多，都一片惊讶声，紧接着就鼓起掌来。
我让他上来，直视着他的眼睛，在他耳边说：“张皓，跟我说实话，你抄别人的没？”
他先是一惊，但是看到我的眼神，低下了头说：“抄了。”然后不说话了。
我当时非常生气，因为从教孩子们第一天开始我就告诉他们，有多大本事考多少成绩，无论学习好坏，我都希望他们以后成为一个诚实的人。所以在考试作弊上我要求很严格，在我来说这是人品有问题。
但是看到他低下了头，我心里一下子软下来，主要是这个孩子也是主动承认错误，说明他的人品不差，另外他作弊从另一个方面来说，其实他的内心深处渴望得到别人的关注和认可的，只是努力了好久都没有效果，结果想到了这一种不正确的方法。
我没有难为他，让他回到了座位上，我知道即使我现在大发雷霆批评他一顿也不一定有效果，只要让他知道错了，他能够自己反思一下可能会效果更好一些。而且从这件事情我去反思为什么他冒着风险去抄袭，因为还是在内心希望获得成功，这是他内心的真实反馈，我想这样的孩子只要能够积极引导好，就一定会进步的。
这也让我在思考，难道说现在的这些六年级学困生真的就没有救了吗？虽然考试考个十来分二十来分，我们就对他们绝望吗？答案当然是否定的，但是我们从那里找到这些学困生的切入点，走进他们的内心世界呢？我们该怎么充分利用这不到一年的时间让爱的阳光照进他们的灰暗的内心世界呢？
这些都是值得我们深刻思考的教育问题，但是我知道只要我们用爱平等地对待他们尊重他们，我们就一定可以赢得他们的信任，成为他们的好朋友，从而影响他们的一生！
