2022.11.2 晴 星期三
闻到花香的“狮子老师”
早上要去教研听课，匆忙安排了一下孩子们的学习就走了。第二节课回来上课，利用大课间在教室做课前准备的时间，反思了一下周二的“大吼”行为，决定跟孩子们交流沟通一下（其实是道歉，我不要面子的吗⊙﹏⊙）“班级不安静这个话题”。
“铃声响！”
“入班静！”
一（8）班就是口令出，动作到。孩子们早已习惯每件事之前都有指示口令。我没有像往常一样打开ppt争分夺秒上课，而是告诉孩子们，今天老师的声音很小，说明孩子们越安静。
“同学们，老师昨天发火了，今天不想发火。”
“因为发火时像狮子”汤缘姜补充道。
“非常正确！”我给他一个肯定的手势，继续补充道，“昨天老师发火时像不像一头发怒的狮子？”
几个孩子似点非点，我鼓励他们：“老师和你们是坦诚的，我喜欢真诚的孩子！”
点头的孩子多了。
“同学们，”我语重心长地说：“其实老师们不喜欢发火。你们都是小花朵，花期不同，开在不同的季节。一头狮子除了每天捕食猎物，它也需要休息，玩耍，嬉戏，也会和蝴蝶追舞，也喜欢闻四季的花香。你们知道四季开的花有哪些吗？”
“荷花！”
“菊花！”
“梅花”
“……”小家伙们脑子里开始搜索词语，这是和生活阅历有关系的，孩子需要走进大自然啊。
“对！非常好！每个季节都有不同的花朵开放”。
我开始给他们解释花期不同，尽量深入简出。
“迎春花开在春天，欢迎春天的到来，荷花立夏”，天哪，我竟然还搬出《爱莲说》，没想到他们听得还很认真。 “金菊绽秋，梅花傲冬！他们开在不同季节，就像你们，你们也有不同的盛开期。”
下面开始窸窸窣窣地讨论，我又说：“老师之所以有时候会像一头暴怒的狮子，是因为他闻不到花香了，生活中除了“猎食”就是不断被吵闹声打扰，你们能让她再次闻到花香吗？”
“能！”不假思索，异口同声，
我看到汤缘姜大大两个眼睛很有决心地望着我！
丁云哲挺起了身板！
孩子们都静静地似乎在思考着“狮子和花香”之间的联系亦或是下定决心做好刚才答应的“能”之事。不论什么，这一刻他们脑子里吸收了新的知识。
我暗暗告诉自己，继续修炼教师语言，因为每一次说的话，将来都一定程度的影响他们。
整节课，孩子们读书，当堂作业，异常认真，安静。虽然到最后有几个孩子有点按耐不住了，可还是准时完成了读与习的任务！
岳景仁今天不但没哭，还提前完成了作业，我问：“今天你咋那么厉害，都会做了呢？老师想知道呢。”
他抿抿嘴，羞羞地笑着，右手指着大脑，说：“思考！”
“哦！你看，只要认真听，认真思考，你不比任何人差的！”
小孩子就是这么神奇，我想起儿子，可能他们这些小花就是迟点开也会花香四溢。
一切才刚开始，每天都是新的，一年，两年，三年……没关系！
午休课服，办公室吃饭时间，思考一下，决定带他们操场上晒太阳。班级人口多，细菌浓度高，窗帘需要拉下来，才能看见课件，狭窄的空间里还要完成各种学习活动，吃饭等。
果然，阳光下的儿童是最开心的。
操场上翻几个滚；三五个人趴在一起窃窃私语；你追我逐的哈哈大笑；有一个人静静看书，也有当小老师读书给其他人听得……
这一刻，人间美好！拍照记录，留住美好！
我突然萌生提前写“一句话日记”的念头，等他们拼音学完了，就让他们开始“我写我画，一句话”，拼音写起！师生实现“读写共同成长”。不做硬性规定，只以充满激情的鼓励为动力，变“要我写”为“我要写”。
抬头看看几个认真读课外书的孩子，一个比一个专心，还时不时发出咯咯笑声。想到刚才想提前实施“我写我画”的拼音的想法，甚感欣慰，其实爱读课外书，就已经走在了前方。
秦金悦连珠炮似的问：“老师你手里的书上那么多字？都写得什么呀？”几个孩子把我围起来，对书上密密麻麻的文字充满了好奇。我读了一段给他们听，告诉他们这是一个学者研究各个学校的孩子回来后写得观后感。
“哦！”孩子们似懂非懂，睁着圆圆的眼睛，似乎在想“读后感”是什么。我想教育就是要诱其朦胧的知识种子一点点发芽，给足阳光就可以！
班级带课外书的孩子越来越多，真是好现象！
潘子硕自从告诉他“书画一体”每天除了认真写字，都会告诉我关于昆虫的知识，不论下课我有多么急切地要去赶下一件事，总是揪住一切机会给我读上几句，而后在我一通夸赞下，笑嘿嘿地跑开。
课外书让他像个“昆虫研究者”，嘿嘿！
汤缘姜还给大家普及了课外书中“狗熊冬日要吃和身体一样重的食物，才会冬眠以及吃蜂蜜的季节”，儿子补充“蜂蜜加工后人也可以吃”。
……
教育的根部在童年，童年如水，柔软至极，大概我们能做的就是筑渠吧！
