结合我班学生的学习情况，和本节视频课的学习，让我对本节课有了更深刻的理解。

      首先，这位老师通过让学生计算一些乘积为1的乘法算式后，给出定义乘积为1的两个数互为倒数。这位老师非常强调这个定义，给学生举出例子，单独一个数不能称为倒数，三个数相乘等于1这三个不是互为倒数。这位老师，给学生说互为表示两个数谁也离不开谁。互为这个词，我在讲课时候虽然有提及，但是讲的不够清楚，对于理解能力差的学生不够友好。

    接下来，这位老师让学生观察互为倒数的两个数有什么特征？学生回答互为倒数的两个数分子分母交换了位置。

    然后，学生通过列出0.2×5＝1，提出新问题，0.2和5乘积为1，他们互为倒数吗？他们的分子分母交换位置了吗？接着有同学帮她解答，0.2改写成分数是1/5，5写成分数是1/5，满足上述关系。接着老师引导学生，怎样求小数的倒数呢？有学生说，根据倒数的意义，可以用1÷这个数，老师又追问除法都可以除尽吗？显然不是，学生又说可以把小数变成分数，再用1去除。

    同样，学生运用倒数的意义，用1去除，得到1的倒数是1，0没有倒数。

    最后得出结论，在求分数的倒数时，可以直接交换分子分母的位置，在求整数和小数的倒数时，要先把他们变成分数，再去求倒数。1的倒数是1，0没有倒数。

    在做练习时候，学生观察得到真分数的倒数都大于1，不为1的假分数的倒数都小于1。

      我觉得这位老师这节课的教法值得借鉴，让学生通过计算和观察总结得到一个又一个规律，把一个个问题都改写成句号，从做中学，收获知识且记忆深刻。