2020年春期的教学工作，因为新冠疫情的原因，转战到了网上。在近两个月的时间里，真真是有喜也有忧呀！
初遇网课
当学校通知开始准备上网课了，老师和孩子们一样都是异常地兴奋。上网课，当主播，哈哈！一两节课，开始各种段子网上疯传。我不由得偷笑，还好还好，我的网课，一切正常！
最初的两节课，是从一首孩子们熟悉的歌曲声中开启的。改变，是从观看《经典咏流传》时，听到了意大利安东尼亚合唱团的《花儿朵朵》，被欢快的旋律、应景春天的诗句吸引住了，就想分享给孩子们听！但最终选择了《苔》这首歌曲带给孩子们！
播放过程中，就有孩子在讨论出发出了“真好听！”“开启歌曲很让人感动！”我偷笑，要的就是这个效果呀！而课后孩子们的作品中，有孩子写道：“今天我学到优美的句子：‘苔花如米小，也学牡丹开！’”，这就令人惊喜了。
就这样，《苔》《花儿朵朵》《草》《诫子书》等歌曲被带进了数学课堂。当我给孩子播放王源的《长歌行》后，有个陪着弟弟听课的小姐姐私聊我：
这样的代入是不是也很好的呢？音乐对孩子们美的滋养，是远远超忽想像的！
数学绘本课程
浪漫的开启之后，网课如何上，上什么内容，也让老师们着实头痛。数学组教研后，我们开启了“数学绘本”之旅。这对老师和学生来说，都是一段全新的旅程。
利用一周的时间，结合教材内容，我选择了3个绘本内容，带给孩子们。
《猜一猜，除一除》刚好承接了上一周《除法的初步认识》，加深了对除法意义的理解。课后，孩子们写绘作业，也给了我很多惊喜。有的内容丰富，有的布局合理，有的色彩漂亮……总之孩子都在以自己的方式，表达着对故事的理解。
《零不只是没有》，对孩子们来有了一点挑战。零表示没有、表示直尺起点，这些平时学习中还都接触过。而绘本中，只“起点”就增加了跑步的起点、测量体重的起点，还讲到了零是分割点、分隔点，零还表示不输不赢、不赔不赚，最后讲到了零在数字中的含义。这么多的概念，一下子涌入孩子们的大脑中，真担心他们一下子接受不了，所以提前要求他们要做好课堂笔记，课后可以再阅读绘本，并整理课堂笔记。不要求一下了真的都能记住，但至少会留下一点印象，在以后接触到时，不至于一片空白。我想这也许是这套绘本故事的作用之一吧！
而最后孩子们提交作业时，还是有让我惊喜的作品！有的孩子发现了0是一天的起点，有的孩子发现了0是陆地和海洋的分界点，绘本一下子开阔了孩子们视野。
《统计》，最开始觉得里面的内容不太好理解。将绘本一次次阅读之后，前一天下午，给家长布置任务，要准备学具，而且不能让孩子们提前知道数量。上课后，先是让孩子们数一数自己家里有几把椅子、几个人、文具包里有几支笔，并记录下来，然后提出了“统计”这个概念，接下来，有些比较抽象的内容，我就快速地读给孩子们听，能解释的解释一下。真正有趣地的，是在理解“抽样”这个概念，绘本上给出了大片的文字，别说孩子们，我念着都觉得有点晕。好了，我们不用管它了，来做个游戏玩一玩吧！
这时，家长昨天准备的道具上场了。一个不透明的袋子里，装着一些棋子，都有什么颜色？不知道。有多少棋子？不知道。那怎样办呢？让我们来猜一猜吧！
先从袋子里摸出５颗棋子，看看都有什么颜色的，并记录下来。根据这５颗棋子的颜色，来猜一猜袋子里是黑棋子多，还是白棋子多？可能有红棋子吗？
哈哈，接下来，孩子们的回答可是五花八门了。１黑４白、０黑５白、２白３黑……看着这些答案，我也觉得挺有趣的。
接着，继续从袋子里取出棋子，一直取到２５颗，看看这时黑白各有几颗，然后再来回答上面的问题。继续、继续，然后再问孩子们，什么时候会最接近正确答案呢？当然是抽样越多越接近答案呀！
然后认识统计表、各种统计图，其实孩子们在一年级也接触过这些知识。最后，问孩子们，那统计出来的结果真的可靠吗？利用鱼缸里有几条鱼？这个问题，又把孩子们给绕时去了。动画的制作，在这里起到了关键作用，一个好的绘本故事，讲给孩子们听，如果仅仅是读给他们听，是达不到最好的效果的，通过动画，层层设疑，最终提示答案，会带给孩子们一种豁然开朗的感觉。
下课了，有家长留言：孩子说“这个作业太好玩啦！谢谢朱老师，数学绘本特别有趣！”让我也特别有成就感！
下午，个别孩子的作业提交上来，当然也不有不认真完成的，让我给打回去重新做。而有的孩子的作品真让人欣喜。看着他们的作品，我感觉我还是有“颜值控”的，布局合理，色彩艳丽的，字迹工整的，会最先跳入我的眼中，呵呵！
规范作业
一段绘本时间后，我们继续转战教材！二下第五单元《混合运算》，是学习完加、减、乘、除四则运算后的综合运用，孩子们对运算顺序的掌握从这一单元开始，将贯穿一生数学知识的运用（说得有点大了！但真的很很很重要！），是这一册的重点。如何更好的代入，着实要下一翻功夫。
第一节课，同级运算，孩子们没有太多的难度。但这节课的难点在于，孩子们第一次接触脱式计算的方法，书写格式最为重要。于是我在课堂上，利用动画，带着孩子一步步学习：如何写脱式计算；和之前的区别在哪里；如何将算式写在练习本上。看看孩子们的作业吧！
当然，也会有孩子课堂迷糊，到写作业时，就晕菜了！老师当然不会放过他，课后一个个视频交流，改正，最终都在达到合格的哟！
前后对比，是不是美观多了呢！
学习了两步运算解决问题后，为了让孩子们理清思路，有绪思考，我又在作业上提出了严格的要求！
打磨课程
第5单元《混合运算》的“解决问题”这一课时，最初，我仍然将它定位在“借助规范书写书写格式，提升解决问题的思维逻辑”这一块的训练。但是在上周教研时，听过侯慧老师的课后，我想：不能太高估了孩子们的理解能力了，通过形象的动画，来帮助学生理解题意，还是很有必要的。于是就有了对教学课件的修改。并且针对两种不同的解题思路，采用了两种不同的图形，使孩子们更深刻地理解，第1种方法，是将每组花的总钱数，做为一个整体来比大小；而第2种方法，是将面包的个数比多少，多多少个面包，再求多多少钱。在这样的图示帮助下，孩子们对两种方法有了新的认识，不再仅仅只是凑一个数了。
下面这道题，也是可以用两种方法来计算的，但是孩子们在自己完成时，都采用的是第一种方法，没有一个用第2种方法的。在制作课件时，最终我还是决定将第2种方法代入进去。
“二（1）班总分比二（2）班总分多多少分？”
“多4分。”（孩子们对这个问题很不屑：太简单了！）
“那这4分，是从哪里多出来的呢？”
哈哈，这一下，大家都蒙了！（包括一些家长后来跟我沟通时，还在笑：“真没想过，这4分是从哪里多出来的？”）
当我将“下半场两班得分一样多”，在课件演示出来时，终于有孩子恍然大悟，讨论区里开始出现“是上半场多出来的。”“再用上半场二（1）班的得分减去4，就是二（2）班上半场的得分。”
课后，在做练习题时，有孩子给我发语音：老师，我发现第4题，和你今天讲的打篮球的题一样，可以用两种方法解决，我在练习本上，将第2种方法也写出来了！
嘿嘿，应该给这孩子点一个大大的赞！举一反三，才是数学学习的精要啊！
小主播，大讲堂
网课两个月了，孩子们最初的新鲜、有趣，渐渐地无感、懈怠下来了，在家长们陆续复工后，这种情况爆发得越来越明显了。网课，真真成了检验孩子们学习态度的一面镜子。“自律的人一飞冲天，放纵的人匍匐不前”。
爱给自己找事儿的老师，开始在微信群内发信息：
【请你来当小主播】的召集令一发出，孩子们都积极响应起来了！看，我们的小主播还是很有范的哟！
皓轩，一上来就很有小主播的范，讲解清晰明了，还知道敲击着重点，棒棒哒哟！
依晴，是一个不爱表现自己的孩子，没想到在“小主播召集令”下达后，迅速的提交了自己的作品，还是很棒的的哟！继续努力吧，孩子！
宇萌，稚嫩的语言中透露着认真的态度，在讲解中指出：“这道题有两个问题，我们先来看第一个问题……”，提醒的非常到位，的确是部分孩子将这道题，当一个问题来解决了！谢谢宇萌！
依凡，这个假期中的努力，是惊喜可见的，每一份作业都给人带来喜悦！小主播召集令发出后，也是很快就发来了自己的作品，让我从视频中看到了她的成长！加油吧，依凡！
浩宇，一个很腼腆的孩子，平时在教室里，总是会对着你，微微地笑一笑，没想到，讲起题来，也是井井有条！
恩骏，聪明活泼，但有时却坐不住。这个漫长的假期中，有妈妈的细致跟进，学习态度真是大转变呀！看这小主播，当得也是有模有样的！
梓乐，一个胖胖的，笑起来很可爱的小男生，遇到难题时，会主动联系我，“老师你给我讲讲吧！”理解了之后，会骄傲地说：“我明白了，就是用第一个算式，代替了第2个算式中的第2个加数哟！”“嗯，不错，练习一下，可以讲给大家听哟！”于是，这一段小视频就生成，还是很棒的哟！
鑫雨，一个爱笑爱唱的孩子，讲起题来，却也头头是道，书写也特别工整！
……
昨天将部分孩子的视频，制作了成美篇，发在了朋友圈。晚上，微信群内，孩子们开挂般地发起了视频！
一个小小的号召，展示了孩子大大的精彩，最最重要的是，孩子们在这个过程中，锻炼了语言表达、逻辑思维、大方仪态等等多方面的能力，原来不太清晰的题目，也会在自己的讲解中越来越明白。
结语
网课，依然继续着，只会越来越顺手；而孩子们，在其中的成长也越来越令人欣慰！身在其中的我，也会继续折腾下去！
