此年龄段孩子处于小升初过渡阶段，自我意识逐步觉醒，渴望得到尊重与认可，好胜心较强，乐于参与课堂互动，但情绪波动较大，自控能力有限，有效专注时间较短。认知上仍以具象思维为主，对故事、图片、文物等直观素材接受度高，对于时间、制度、历史影响等抽象概念理解较为吃力。学生短时记忆效果较好，但长时记忆薄弱，容易出现“课上听懂，课后遗忘”的现象，史实容易混淆，普遍抵触机械背诵。学生学习层次差异明显，部分学生具备一定历史基础，也有学生对朝代时序、基本史实较为陌生。
在学习习惯上，多数学生习惯于被动听讲，自主梳理知识的能力不足，相较于书面书写，更愿意进行口头表达。基于本课不布置课后作业的教学安排，识记巩固任务需全部落实在课堂之中。教学中不宜一味灌输讲授，要做到讲练结合，穿插互动、复述、同桌互考等活动，以理解带动记忆，不追求一字不差的死记硬背，重视学生口头输出，做到学一段巩固一段，当堂梳理、当堂检测，兼顾不同层次学生，在大容量课堂中落实基础知识。
