花开花落，云卷云舒，时光清浅，缓流向前，不知不觉，在村小已经走过两个春秋。在这两年时光中，我如一位花匠，行走在教育之路，且行且播种，如今蓦然回首，来时路上已然繁花盛开。
教育并不是条平顺的路，尤其在村小教书，注定要割舍许多。两年前我选择来到这所最边远乡镇中的最边远村小，在做好决定前，心中难免有些迟疑。朋友们对我说：“多少人想往城里跑，你却偏往村里去，何况还是十年之约，想想十年后你多少岁了？”，“村里老师少，你工作任务肯定会很重，多累……”这样的话语时常响在我的耳边。不是没有犹豫，也不是没有想过这次选择会给我带来多少挑战，但是几经思索，我还是来到了这所大山深处的村小。
曾经，我在私立中学任教多年，如今转到小学，这对我来说是一次崭新的开始。刚来到中叶小学时，小学教育经历的限制，难免让我心有丝丝慌乱，但对教育事业的拳拳赤子之心，对莘莘学子的敦敦教诲之情，给了我坚定前行的力量，经历过短暂的慌乱后，我重整旗鼓，重新出发，收拾好“新人”的紧张与慌乱，以更多的耐心，更多的热情，全身心投入到我的新征程。我心里比任何人都明白，我是带着一腔的爱与责任来的，无论如何，我都要坚持下去。带着这份信念，我一头扎进教育的海洋。
我记得那一天，当我第一次踏进教室，我能够感觉到孩子们的目光“唰”地一下，转移到我的身上，他们清澈明亮的眼睛注视着我，我的目光与他们相遇的刹那，我听到内心深处传来一个声音：这是一个个尚未雕琢的灵魂，这是一个个需要引导的孩子。看到他们，我的脸上情不自禁地浮起了微笑，我想，这一次我的选择没有错。从那一天起，我走过的每一天，都留下了难忘的痕迹。
因为是村小，我的班上有很多孩子都是留守儿童，他们的父母为了生计，大多都到大城市去打工，留下这些孩子和爷爷奶奶生活，他们的爷爷奶奶文化水平不高，也缺乏对他们的约束，所以许多孩子都很淘气，课堂上还好一些，下课后却如脱缰的小野马一般，常常做些恶作剧，或者闹出一些乱子来，让我头疼不已，可是在慢慢的相处中我发现，他们不过是想大人们能够给予他们一些关注。在我进入学校没多久，发现了班上有个“特别”的孩子，说他特别是因为这孩子总是形单影只，闷不做声，上课时我曾尝试提问，他却始终保持沉默。教育路上一个都不能少，我深知教育等不得、慢不得，所以我不断尝试和那个孩子交流，起初，那个孩子不愿意开口，见到我时，也总把头低低的垂下，慢慢地在我的引导下，他能够说几句话，脸上一直紧绷的神情也放松下来，在一次闲聊中，孩子的一句话戳中了我的心，那天是母亲节，在班会课上我要求孩子们准备一段话送给妈妈，然后由我拍摄视频上传到家长群中，他却没有说一句话。班会课结束后，我把他叫到身边，问了许多次，他才开口，他说：“我想妈妈了，但是我不想说，因为她不会回来了。”当我听到这些话的时候，我的心中五味杂陈。他也是留守儿童，父母常年不在身边，家中只有爷爷照顾他。孩子小，依恋父母是人之常情，可生活需要维持，留守也是父母无奈的选择。在村小，这样的孩子太多太多。
面对这样的孩子，我一遍遍在心中质问自己，怎么才能让这样的孩子感受到温暖，怎么才能让他们在校园里忘记烦恼，快乐成长呢？这个问题萦绕在我的脑海，牵着我的心。教育是件比天大的事情，习总书记曾说：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”可见，教育之路，征途漫漫，为人师者，责任重大。因此，我常常思考，我们应该怎样做，才能担起这份责任，为孩子们引航、筑梦呢？经过日复一日的实践，我找到了答案——爱。
鲁迅先生曾说：“教育根植于爱”。孩子是幼苗，爱是甘霖，有了爱的浇灌，他们才能更好地成长。对于留守儿童来说，他们缺乏父母的关心，他们缺乏亲情的关爱，因此在心理上容易产生连锁反应，具体表现为孤僻或过分顽皮。对于这些孩子，我都当作自己的孩子那般，用心呵护，以爱教育，不仅在课堂效果上下功夫，在平时生活里倾注更多关心，在他们生日时，给他们制作生日贺卡，过节时和他们一起布置教室，营造节日氛围，天气变化时，提醒他们穿衣，课后也花费很多时间和他们谈心……而这世上，没有无私的付出会付诸水流，没有用心的栽培会空忙一场，在长时间的相处中，孩子们对我越来越依赖，也越来越信任，他们会向我吐露那些年少的小小心思，留守的孩子，会向我倾诉对远方父母的深深思念，单亲家庭的孩子，会告诉我他们有多渴望完整幸福的家庭……这些令我动容，也令我愈发意识到自己的角色和责任，让我时刻全力以赴，为他们的成长保驾护航。
山有花，别样香。这些孩子，在我的眼里就是盛开在山中的野花，他们或许并不绚烂，他们或许并不独特，但只要沐浴着阳光，受着爱的滋养，也一样会散发芬芳。作为一名村小的教师，我有幸见证了他们从苞蕾到盛放，我有幸看到他们经风雨不折腰，我也有幸参与到他们的成长。如今，我已经习惯了这里安静的环境，我已经习惯了和孩子们相处，我愿意扎根在这里，继续做我的“花农”，在教育的路上播下爱的种子。
