小女人，在某方面总有个执拗。
有的是不化好妆坚决不出门，有的人是不把一切摆放整齐就整日不舒坦，我是个粗糙的人，每天过得恍恍惚惚，家也少回，更别说精致。不过我也有我的执拗，就是总觉得一篇文字要经过琢磨两天，最终需要在一个最合适的情景下静坐下来完成得让自己满意，才可以抒写。但因为这样，我常常错过内心里许多想要写下的瞬间，最终导致的结果就是，这样貌似追求完美的心思就全部变成了拖延和懒惰。
这个周末并不闲，要把下周家长开放日的公开课备出来，还要写一篇深度语文的文本解读，这两个大功课明显是难以完成的，但今天从广场经过时，听着心里的音乐，却不想错过瞬间的心情，哪怕只是敲打十分钟的文字，也应该留下来。
相比忧伤，我更愿意留下欢喜；相比怨怼，我更关注幸福；相比沮丧，我更喜欢叙述幸福。
我的上一周，就是这样的充实与幸福。
周日和周一的空余时间都用在排练小桥节目上了。心茹用周末的时间完成了小桥PPT的制作。其实这一周的小桥节目在奕均的安排下，孩子们早都已经准备好了，有乐队准备，有舞蹈准备，还有合唱准备，一首英文歌加上一首《童年》，周日晚是我第一次看他们的整体练习，孩子们那么努力，即使有不太熟练的地方，也都难免。唯有让人不愉快的是，修手机，拿手机，返修手机，经历了好几次无效的折腾，自己的时间浪费了就算了，浪费了建文的时间尤其让我觉得罪过。
周二上午听了建文和富超两节课，这是我们原来准备的“决不要脸”路线，每周一课，训练每个人的上课和评课。两节课下来，老魏做了精到评点——你不得不佩服，老魏的文本解读就是这么独到，对课堂的架构设计也总是很清晰，他的评点已经不拘泥于某一个设计的小节，更注重高屋建瓴的点拨。评课大军纷纷离开，我们自己几个又留下来继续琢磨细节问题，比如时间的分配，课堂用语的规范问题等等。
中午应孩子们的要求，一起去剧场彩排节目。合唱架放在何处，乐队坐在哪里，领唱从哪里上场，最终走到哪里，舞蹈队的动作是否还不够规范，每一个小细节都要一遍一遍地细细地磨。因为两首歌都没用下载伴奏音乐，完全依赖乐队当场的弹奏，所以乐队和合唱团的配合就尤为重要。两个吉他手，佳豪和梓豪，坐在合唱团旁边，昱雯和皓博，一个箱鼓一个架子鼓，整个中午都全力配合，和合唱团的孩子们合了一遍又一遍。因为还要等到下午第一节课走台，于是彩排成型后，星空全班就在剧场小睡了一会。孩子睡觉的样子真是奇形怪状，有的把自己挂在椅子上；有的平躺在两个椅子上，一起一伏像座小山；有的两个头挨着头，靠在一起；还有的睡在自己的吉他盒子里，像只小动物；也有孩子不喜欢太亮，跑到舞台后台，蜷在道具柜里藏着睡。也有几个调皮的小孩子，蹲在后边的椅子旁逗小猫。一下子，中午变得这么安宁，偌大的剧场只剩下这些孩子们。——只可惜我的手机当时在手机店，无法一一影像记录！
下午是深度语文的教研，初三的几位老师提交了他们的文本研读，魏校长一一解读。和上午一样，依旧刷新了我的许多理解。建文说应该多多主动地让自己成为靶子，让大家来批评，尤其是老魏，因为真正的深刻的收获正是这样得到的。确实，只有在具体的情境下，针对性地谈论，才能达到最好的教研效果。
晚上是期待已久的小桥节目。我不得不说，小桥节目真是我们最期待的，也花费了我们很多的时间，尤其上周还经历了一次紧张的月考。在孩子们自己策划自己彩排自己做PPT的过程中，我真正感受到了他们生命的活力。周日周一还在活动室时，孩子们脑海中已经有了一个舞台，到时候谁推合唱架，从那边上台，谁控音，都已经在他们的想象之中，尤其是奕均小姑娘，简直比我能干多了。孩子们身上迸发出来的这样的活力，让我也总会受到感染，有时候，甚至是感动。晚上当他们走上舞台时，我和他们一样激动，虽然梓豪的吉他声音和昱雯的箱鼓声音都没有扩出来，《童年》领唱文嘉浩的话筒也没有出音，但孩子们的表演在我心里，已经是最完美的。毕竟，两周准备一个大型的节目，对孩子们是一个考验，更是一次锻炼，更是一次重要的生命体验！
周三给富超班和我班上课。打算讲《次北固山下》。这一次，我打算按照干老师讲的思路做一个深度理解并还原。于是我抓紧时间阅读了当时的课堂实录，又把实录视频看了一遍，再根据自己的理解把整个课堂梳理了一遍，才能从容地走上讲台。还好，两个班的孩子表现都很不错，一下子又和二班的同学更亲近了。下午终于抽空把手机拿回来了，一年多的照片因为没有及时整理在电脑上，全都没有了。晚上是微演讲，有几场很不错的演讲。临时被点中，作为观众点评，结果点评之中忘记了郝宏千老师，实在罪过，其实郝老师演讲时，我还专门给他拍照来着。我和建文私下有个约定，一起学习点评，每次演讲时，我俩都会听，都会各自私下点评，都会在演讲后再两个人简单交流。
周四也是忙碌。上午上一节课，听富超在三班上一节《观沧海》。中午正准备午睡，建文提醒我，下午该我导读《德语诗学》之《论希腊艺术》。我突然想起自己先前的准备稿不知道在不在身边，到办公室一查看，果真如我担心，导读思路都写在黑皮本上，而黑皮本刚好上次落在格致中学了，只好给刘校长打电话，扰了姐姐的午休，她又急忙把我的本子上的笔记全部拍照发给我，十一页，包括思维导图，全都一一发送，就这样，对着这几张笔记照片，顺利完成了这一次导读。晚上的大文综之夜，依旧等来了西安知无知的创办人谌洪果老师，今晚讲的是哈姆雷特，谌老师觉得哈姆雷特并不是一个懦弱之人，在哈姆雷特身上深刻地体现了一个政治家和一个哲人的冲突，这样的观点真是给人耳目一新，但又都有理有据，最重要的是，给人带来很大的启示。老魏说三位南明校长，无不感受着哈姆雷特这样的冲突——有理。
周五，上午参加了文综组的共读，《西方哲学史》，这一次庆民导读的是苏格拉底，不得不说，西贝尔克这本《西方哲学史》写得比罗素的更好读，大概也由于翻译的原因，读到后面的时候，感觉里边的语言不止在说哲学史，也带给我们很多教育的启发，比如苏格拉底对幸福的理解，认为幸福接近于心灵平静，良知和自尊，幸福于人的完善和特性有关，一个人作为人而优秀，而且作为一个完整的人而优秀，那才是幸福。其中也说到，当我们“自知自己无知时，就更容易接受别人可能有的更新更好的回答”——这不正是谌洪果教授创办西安“知无知”的初衷吗？在文后注释上，又提到教育的三种方式：权威主义、自由主义，对话式。苏格拉底采用的是对话式，干老师也觉得最好的方式不是启蒙，而是对话，不过引领对话的人倘若不能博学，就难以自如地放低了自己，多方对话。中午因为各种原因，未能午睡，和生活老师聊了许多，策划了一下下一周的工作，还未到下午时间，就坐在教室后和几个孩子一起安静地写作业。下午放学，英语老师和数学老师把作业没有周周清的孩子留下来，帮助他们完成作业清理， 我也和几位爸爸妈妈交流孩子的情况，都是信任与和悦，这种感觉让人安宁和幸福。
一切忙完，下午六点，真是累了。回宿舍躺了二十来分钟，又参加了几个人自己组织的《大问题》共读。六个人，建文、庆民、富超、宏千、凯丽和我。和昨天上午的《西方哲学史》共读一样，依旧是建文和庆民师兄弟两人过招，讨论争辩，还好两个人都是生性随和观点倔强的人，只争观点不论情绪，我们这些吃瓜群众表示好看好听，也常常忍不住加入到他们的争论之中。这晚的共读环节加入了即兴演讲。六张写好顺序的字条，每个人写一个观点，准备五分钟——实际准备了八分钟，我所抽到的题目是上午争辩过的“你觉得程序正义重要还是结果正义重要”。仓促上阵，但是大家都很兴奋，因为这样的挑战才正是我们一直追求和喜欢的。六点半到晚上十点，共读才结束。
晚上回到家，依旧打卡阅读干老师的《理想课堂的三重境界》，为了逃避五元钱的罚款，提交读书笔记。这时已近十二点了，其实我真享受那一会儿静读的时光，读完写写，撑着眼皮，回顾自己的白天，常常会有宁静的忧伤。
今天周六，一周还未过。但今天的半上午已经过去了，我的工作还没开始。有些焦灼，又很宁静。在我的办公室里还有两个托管的孩子，马义超和王昱雯，他们让我向生活老师申请，让他们到我身边来写作业。犇犇学跆拳道去了，身边还有孩子写作业，我觉得这样的世界也很幸福。
（谢谢星空班级美美的赵薇老师和邹依航爸爸友情提供的照片。）
