为了实现个人利益很容易，但为了实现国家利益却很难。
今天在校园遇到了我两年前教的学生，他走到我面前问:“老师，你还在这教学呢？”
我看到两年前那个桀骜不驯的帅气小男孩，如今已经长成了充满朝气活力的少年。我打趣道:“是啊！你难道不想让我在这？可能我明年就不在这了吧……”
还没等我说完，他说:“老师，只是我好久没见你了。”
我的思绪一下回到了几年前，教室里一片沉闷的气氛，同学们都热衷于听老师讲解的答案，并不注重听老师分析题目的过程。我们班这个男孩思维很活跃，课堂爱插话，总能在我讲解过程中插上几句自己的见解，刚开始我用眼神提示他，但是我发现没有用，后来我干脆不阻止他，让他畅所欲言。我发现神奇的是，他不是在胡咧咧，而是有自己独到的观点。后来，每次我讲题都让他和我一起分析问题，尤其是在讲解阅读理解题时。后来我们的关系越来越近，他喜欢找我诉说心事，也愿意把烦恼讲给我听。
今天不仅往届爱徒的话让我温暖，还有近受到的表扬让我倍感开心。
本周县教研室督察组来我们学校检查教研备课等常规工作，我们三年级被抽到检查的是作业和批改记录。因为我们班的作文是学生自己写的，并且有真情实感，我被表扬了！
虽然我们的作业还存在一些不足，需要改进和提升。但是听到被表扬的那一刻，我觉得格外开心。原来在快速高效的完成任务这个洪流中，我坚守自己的想法是正确的。
三年级的孩子从二年级刚上来，从原来的写话转变为300字以上的作文，难度是有的。所以从第一课开始，我就在课堂上注重引导孩子们学校课文中作者的写作方法，从最简单的修辞手法到开头结尾方式，再到如何引用古诗词，甚至仿写诗歌的优美句式。有时候看到别的老师让学生抄范文的时候，我也怀疑过自己，我培养学生这个过程是不是太慢了？我为什么不能像他们一样轻松的只改一种文章，反而要改40多篇草稿，还要再改一遍上交作业？
最终还是理智战胜了随波逐流。虽然每个月的评比我们班都是不上不下的层次，但是我始终相信我是授人以渔，孩子们在我这里学到的东西远远不止受用于现在，而是长久的学习中。每次评比看着不怎么样的名次，我都安慰自己，孩子在提升语文素养，到高年级就看出来了。
人工智能时代已经来临，在很多条条框框限制下的孩子，成长为应对考试的机械性记忆，我始终对这种形式很痛恶。没有独立思想，没有个人观点，任何一个机器都可以取代。我们作为教师千万不可急功近利，要有长远的目光，我们的工作是培养有思想，有道德，有理想，有文化的人，是任何机械都不可取代的，这样国家才能有竞争力。实现这样的理想，仅仅一个人是做不到的，这需要一代又一代的人不断努力。
