学校的托班周一家长轮着值班，这周轮到我，赵老师把我带到教室，就放心的开会去了。
一时间面对一群吵吵嚷嚷的孩子还有些小慌张！
“安静，赶快写作业啦！”
正思忖着我这一声叮嘱有没有威力呢，就有人大声报告老师他写完作业了！我一边吃惊着，一边让他到外面书架上找本书看，同时又有孩子高举书喊老师这道题怎么做？一边又有孩子晃荡出来了，一边有孩子给我一遍遍讲我听不明白的旁边同学的事儿！哎呀王西西又跑出来问题，添乱！添乱！
先问题的白胖的男孩我认出来了，是班里老考双百的那个男孩儿，王西西说他考不了一百分就哭！好吧，指导学霸我很有些压力，一只手摆着让四周安静，一只手指着书上的那个圆圈，有几个轴？我脑子的轴都不知道在哪？我老老实实表示得翻翻书，你们都能当我的老师了！前后左右凑过来的热心小脑袋你一言我一语，哦 ，突然我就恍然大悟！原来是学轴对称的！
“好了，安静，写完作业的拿本书看或者自己画会画儿……找点儿安静的事儿干……不要打搅别人。”
脑子清明了，说话也有力量了。虽然有不停汇报出去换书的，去厕所的，俩人嘀咕两声的……，但还算井然有序。做作业的比较认真，看书的也比较认真，当然一开始设想着他们一边安静写作业，我坐一边安静看书的美好场景是实现不了的，巡视，巡视，那一刻还真有些赵老师的感觉！
要不是有个小男生问我可不可以在外面看书，我是不会发现他的。书架在外面的外廊上，我从前门探出身去，好几个男孩儿在书架前晃里晃荡。我招呼他们进教室看，都还比较乖，拿了书就进去了。只有一个身形单薄的男孩单膝跪地 ，下巴颏磕在膝头拧着身子背对着我，一动不动看一本摊在地上的书。我后来想，他当时真的看的好认真，也不碍什么事儿的，我不应该叫他的！我对他唤了好几声，小同学，小伙儿，小帅哥儿……轮着个叫，又走到跟前，用手抚着小脑袋瓜儿叫也纹丝不动！我有些疑惑，真看的这么投入吗？抑或表面不动声色，心里却正拿着抗衡的主意？是个难逗啊！我捡起地上的书，轻轻拉起他细细的手腕，倒是很温顺的跟着进了教室。扭头的功夫，就瞧见人家已经把自己刚才那本看的入神的书挤到邻桌同学跟前，斜着身子够着拿一把黑色的笔往人家的本上按，那个男生也不反对，正苦思冥想自己的小作文呢，想两下，写两句！
我走过去，接过他手里的笔，书给他摆正，却发现下面还摊着语文课时练。
“作业做完了吗？”我问
“没”好歹给了一个字，人早站起身要往外走，你的劝告仿若吹风，不，连丝微风都没有！我用手按住他瘦削的肩膀，感觉到一股执拗的力量！表情似乎是面无表情，但还隐藏着一种与年龄不符的不屑与漠视，我很震惊，一个三年级的孩子何来这样的表情？松开手，他跑了出去。
我开始透过窗户观察他，看他怎么和操场上锻炼的大孩子找事儿，大孩子们怎么像赶苍蝇一样撵他却撵不走！忽然特别想知道这个孩子发生了什么事让他这样？他的父母又是与他什么样的相处的模式？
“那个男孩儿是不是平时不学习？”我问带着一道杠的女同学，她见怪不怪的嗯了一声说“他是六班的，我们全校都有名！”
一忽他跑了回来，开始和后面一个正奋力计算的孩子捣乱。几个操场上的大孩子跑到教室门口来告状，吧啦吧啦一堆，又把袖子伸过来，让我看他们被淋湿的袖子，还递给我一个红色的水壶，说那个男孩壶也扔下不要了！安抚完它们，回头却发现他提溜的还是别的孩子的水壶，自己还没事儿人儿一样拧着身子爬在后面的桌子上！
我过去时，决定换种方式。
“哎，你这本书看起来不错啊，是迷宫啊！”
“嗯”似乎盖特到兴趣点儿了，扭回身开始给你一页一页翻，讲了两句，我装作兴趣浓厚的开始提问，都把别的小脑袋瓜引过来了，人家却又扭头趴后桌上了。现在后知后觉地想，他从那个算题男生旁边把自己的卷子拧成一股拿到自己桌子上摊开，是不是热心的让那个男孩儿抄呢？我当时注意到他的卷子出乎意料是98分，而后面闷声苦算的孩子竟然才得了14分！我的注意力一下子又被扯到这个孩子的卷子上了……！
很快下课了，秩序维持的我没有再关注到这个孩子，也没注意是谁接走了他？王西西说他经常上课时间出来游荡，连王主任(严厉的)都拿他没办法！也许他是那种传说中的天才，所以才有如此不一样的行为举止！不知为什么，我觉得这个孩子很痛苦！
“帮帮我——！”
