今天没忍住在学生面前爆发了。早上批改听写本，每天提醒要改错，却还是有十多个学生不改，于是我把他们的本子挑出来，再课堂上点名批评了，并且课后守着这些人改完。
第四节课讲了平常的阅读训练，心血来潮收了看一下，差点气得吐血，差不多还是那些不改错的学生，做的很差，我讲了的也没有改正，也是让我服气了。
这说明了这种阅读训练对部分学生可能没有起多大作用，而这部分人更是需要努力提升的后进生。我想他们首先是学习态度有问题，没有认真去做题，很随意，明明是需要填词语的画的勾叉。我想原因有可能是，以前常规阅读训练我会讲，但不会收上来批改，而今天突然举措让他们措手不及，也让我看到实际情况与预期差距很大。我只是反复强调，卖力的讲，做的是无用功。这部分学生往往课堂上没有跟上我的节奏，注意力不集中，导致听课效果差，这样只会让他们落后更远了。
下午延时服务课，我在讲解长江作业本阅读题之前，首先提出了要求：我会稍微放缓讲题速度，其次是讲完就会随机抽查一部分人的批改，至于谁会被抽到就要思考下平常表现以及在老师心目中的印象了。开始讲课时，我发现每个人都坐的很端正，把我看着，生怕漏掉了我的任何一个表情和所说的每个字，这个时候心里还是有些欣喜，想着效果肯定不会差了，果然课后抽查的几个学生作业完成的都可以。
有时候忙于完成当天想要完成的课时和作业，而忽略了落实的环节，收获的效果不会太好。以后工作中，放缓节奏，注重落实。
平常会打印学生作业登记表，我想我应该更多的关注那些不会主动落实，需要我三催四请的学生的落实情况。
