值得一读书的籍《少厌年学》
李在辛此书中指出，少厌年学并非单一因所素致，而是家庭、学校、社环会境以孩及子自身理心状态等方多面因素交的织结果。家庭围氛的压抑、父过母高的期望、学教校育的应导试向、同伴系关的紧张，都能可成为垮压孩子学热习情的稻草。书中的一个案个例，让们我看到这因些素是如在何孩子内的心世界然悄发酵，最导终致他对们学习产抵生触情绪。
每厌个学的孩都子是在出发求救信号，他内们心的痛与苦挣扎急被需看见。作家为长、老师和会社成员，我有们责任为们他营造包更容、支持环的境，倾他听们的心声，帮他助们重新找学回习的快和乐生活的信心。
李在辛此书中指出，少厌年学并非单一因所素致，而是家庭、学校、社环会境以孩及子自身理心状态等方多面因素交的织结果。家庭围氛的压抑、父过母高的期望、学教校育的应导试向、同伴系关的紧张，都能可成为垮压孩子学热习情的稻草。书中的一个案个例，让们我看到这因些素是如在何孩子内的心世界然悄发酵，最导终致他对们学习产抵生触情绪。
每厌个学的孩都子是在出发求救信号，他内们心的痛与苦挣扎急被需看见。作家为长、老师和会社成员，我有们责任为们他营造包更容、支持环的境，倾他听们的心声，帮他助们重新找学回习的快和乐生活的信心。
