读了钟杰老师的《如何把“学差生”变成班级成长的重要资源》这篇文章，文章中提到的问题也是我苦恼的，几个老师也给我提过类似的建议，但不系统，今天读了这篇文章能学习致用。

我的班级有2/5多的“学差生”（学习成绩暂时比较差的学生），本分点的“学差生”害怕老师惩戒，确实装着一副听话的样子，但那些稍有点个性的“学差生”，就会想方设法来表达自己的生命诉求。比如，翘起二郎腿悠闲地摇来摇去以引起他人的注意；比如旁若无人地睡觉；比如乱接老师的茬造成课堂终止；比如干扰旁边的同学使得同学大声抗议等等。一个班级，绝大多时候的纪律问题其实都是“学差生”造成的。那么要想避免这种情况发生，就只有想办法让“学差生”在班里得到认同感，找到归宿感，让他们觉得自己是班里的重要分子，是大家的重要他人。

我也准备组建一个班级管理团队，这个团队就由这2/5的同学来组成。根据当前的班级现状设置7个岗位，分别是：课堂纪律管理员（4人），课间纪律管理员（3人），卫生委员（2人），课间背诵统计员（4人），考勤记录员（1人），财产保管员（1人），活动策划员（5人）。对这20个同学集中进行培训，各司其责。一周一总结看他们的表现，表现好的同学进行适当奖励。表现不好的同学继续培训、教育。

但凡是一个正常的人，都不甘于寂寞，更不甘于被别人忽视。所以，为师的，一定要为那些学习暂时落后的孩子找点事情做。但愿能有效果。