第一章和第二章
教育体系是一个人失败因素之一。学生上学不应该为了学习学校要交给他们的东西，而是满足自身发展的明确需求。我们教育所要培养的人应该是“无所畏惧的人”。
我们把学校看成一个社会学实验室，在这里，学生自己就是实验者，而不是复杂顽固体制的牺牲品。道尔顿计划是认为教育成为生气勃勃的事情，能够激发并保护学生们在学习中的兴趣。
自由是道尔顿计划的第一原则。自由并不是放纵，只是将孩子的能量转移到以他自己的方式从事和组织他自己的学业上，这给予的是心智的和道德的自由。
第二选择是合作，也可称为群体生活的互动。合作促进社区秩序形成。学生如果想加入，社区根据他的行为是社会的还是反社会的，再决定他是否可以加入。学生和教师之间也是一种合作关系，他们之间并不是彼此孤立的，教师不需用在学生面前维护一种虚假的权威。
在道尔顿计划中，教育者将学生面临的学习问题摆在学生面前，并告知需要达到的标准。学生可以以他自己的方法和速度解决问题。学生对结果的责任心不仅会发展他潜在的智力，还会发展他的判断力和个性。
学生首先要对目标有个清醒的认识:每个学年要向学生摆明12个月的学习任务，并让他看清他的学习计划全貌，这样，他才能决定他每月和每周要采取的步骤。
通过道尔顿计划，教师能抓住学生的心理问题，而学生则能抓住学习中的真正问题。
道尔顿计划最大限度的给予孩子自由，让孩子在合作中成长。自由让他们能按照自己的方式成长，并且对事物有更多的兴趣和自主性；合作让他们在与别人互动中，了解社区的规则和秩序，成长为社区中合格的一员。
