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下午，一位妈妈给我发来一条QQ临时会话信息：
鞠书记，你好，孩子今天看到你的再一次点评很开心地跟我炫耀。我儿子有点懒，对于体会和感受的捕捉力不强，通常都是摘抄应付事，这次假期能动笔写已经是进步，虽然产量不高，也特别期待老师的鼓励和细致的点评。感谢学校的这次活动，很期待他在老师的点评中逐步得到改变。
为了证明儿子的无比开心，还附了一张母子对话的截图。儿子在发出一张笑脸表情图之后向妈妈汇报说：我又被老师点评了。妈妈立即回应：嗯呐，真棒！
妈妈又指导说：所以不要一味地抄，你的结尾一看就是抄的，跟前面的文章和标题一点联系都没有，结尾应该点题才对，围绕着“我也了不起”怎么个了不起，展开说说结尾。
一幅和谐美好的亲子图画，立即浮现在眼前。
一是亲子关系融洽，有了好事，儿子立即与妈妈分享，一刻也不等。妈妈慈爱亲切的“嗯呐”，让我们看到了微笑、点头和心花怒放。
二是妈妈理性又富有智慧，对儿子的优点与不足有清醒的认识，不自满也不气馁，及时地鼓励与指导为孩子的成长助力。
三是妈妈擅长沟通，既能做一个孩子喜爱的好妈妈，也主动架起了家校沟通的桥梁。教育资源其实是有限的，更无法均匀地分给每一个学生。记得假前的初三年级家长会上，王晓君主任分享了一位高中老师讲的“学习秘笈”：往死里问！话糙理不糙，谁不喜欢下课后盯着老师、缠着老师请教问题的学生呢？打破沙锅问到底，问不明白不罢休！学生努力了，家长也甘当人梯、注重沟通，这就成功了一半。
这位学生和家长，我并不认识，只是同在“暑假跟着书记天天读写”群里，共赴一场热烈而清凉的盛夏之旅。孩子不遗余力，家长思想重视，自然会引起师者的注意，阿铭的名字就变得金光闪闪了。而写这篇文章，让阿铭成为主人公，为他做吹鼓手，一定会激励他欣然前行，遇到更盛大的庆典。
再如，同样是对教师点评文章的回应，大多数学生千篇一律：谢谢老师，我会努力的！千人一面，缺少个性化的表达，怎样亮出独特的你呢？莫要说空话、套话，要说“自己”的话，绝不人云亦云。
1.7姜宇航做得很好，值得学习：谢谢书记点评，自己看到“萝卜快跑”标题的时候只是好奇，后面看了上海青少年对人工智能的见解，真的很感叹，自己见识浅薄。
新读《唤醒孩子的内驱力》一书，有两段文字为上述事例做了有力的解读与支撑，与君共享：
若真希望孩子爱学习，你得去了解他现在学的是什么，做的是什么，他的心里是怎么想的。了解孩子，主要还是通过陪伴和对话观察他的反应，留意他的行为，琢磨他的情绪，留神什么事令他兴奋，为什么兴奋，那意味着什么。
孩子什么时候听话？一定是自己感受到被尊重、被理解、被关怀、被满足之后，感受到家长浓浓的爱意，在日复一日的贴心关怀和爱的浸润中，他开始喜欢上自己，开始爱这个世界，开始向外探索，开始想满足父母的期待和要求之后，才有学习的后天动力。这种后天的动力加上人类天生爱学习的原始动力，便成就了学习的内驱力之一。
对了，阿铭被我点评的文章标题是《我也了不起》。
读着眼前书，想着身边事，平平淡淡的日子便芬芳起来。
2024年7月18日星期四
