在平凡与忙碌中，一个学期就这样一闪而过。这是我与孩子们共同走过的第三个学期，这一学期里，孩子们个头长高了许多，懂事了许多，也学了许多。他们就这样一点一滴成长起来了，我作为他们的老师，作为成长的见证者，最大的感受，就是发自内心的欣慰。回顾这一学期的学习与成长，我深切地体会到了：要用心去爱孩子们，将会在了解孩子们的过程中得到孩子的爱和尊重，这种爱将会得到班级凝聚力，创建班级整体得积极氛围，从而使孩子们在这种氛围下健康成长。
二年级的孩子们，自己的小小心思，不再像懵懂的一年级时期。每天要和孩子们斗智斗勇，所以，在这个学期，我着重培养的是孩子的习惯问题，引用英国哲学家艾蒙斯的话来说，习惯不是最好的仆人，就是最好的主人。好习惯可以让孩子学业优秀，孩子受益终生，良好的习惯，在于培养孩子良好的习惯意识，使他们能够做到老师在和不在是一个样子。如果一个班形成良好的班风，那孩子在各个方面也会得到提升。
为此，我制定出来了一个计划，就是在班里找到一些学习和平时的行为习惯都很优秀的孩子来当小组长，一排一个小组长，在平时的学习，行为，卫生习惯中培养孩子。值得骄傲的是，有一次教研时间稍长，上课铃已经打了，我想象到了各种画面，可能会有吵闹，会有大声说话，很严重可能会有打架现象，所以我急忙飞奔回教室，可是，令我没想到的是每个孩子都在工工整整的坐在自己的座位上，有的孩子在看语文书，有的孩子在复习上节课教过的生字，教室里安安静静，没有一丁点的生字，顿时，我整个世界都安静了，我料想了许多可能，唯独没有料到他们是这样的，上完课后，我在反思自己是不是我太不相信他们了，总是觉得他们还没有长大，觉得他们就是一群小娃娃，但是，从那一刻起，我真真正正的体会到成长的真正含义。
在这短短的4个月里，我看的了每个孩子的成长与改变，所就想前面所讲了一样，我找到了许多的小帮手，发现孩子的能力，培养小干部。其实班干部也是班级的核心，孩子们都会向优秀的学生学习，所以在组建一个小组长团队，是一个很好的办法。
而我最大限度地放手让小组长进行班级管理，在实践中逐步积累管理经验，我会适时进行正确的引导。
虽然孩子相比与一年级有了明显的进步，但是二年级孩子的行为能力还是处于不稳定状态，大家都有强烈的表现欲望，都想当小组长。班上几个成绩优秀而有能干踏实的孩子，在学生中有较高的威信，成了班级里的小明星。另外，我将班级孩子可以力所能及工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，做到人人有事做，人人都是小组长，人人都是班级小主人，渐渐的班级凝聚力变得越来越强。
不管哪一位小组长，我都在鼓励的同时严格要求，树立他们作为小干部的光荣感和责任感。一方面，我告诉负责的小组长，要同学真正听你的，就要树立自己良好的形象，让其他同学心服口服。我还告诉孩子们，要想做到这样，是要靠平时点点滴滴的积累。为了达到这个目的，每个孩子们都尽力做到最好。
其实在一学期中，我做得还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心……在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更完善。
我不仅仅是一名班主任，我更是一位语文老师，所以在说完班级管理后，还要谈谈平常的语文课。人们常说，兴趣是最好的老师，所以，在教学中，我会注重培养和激发孩子们对课文、对识字的兴趣，我也希望在语文的课堂上，能够让每个孩子都能置身与一种轻松和谐的学习氛围中。为了每个孩子都能够对语文感兴趣，在平时我也会努力备课，用各种方法，吸引他们的注意力，例如《拍手歌》中，出现了许多的动物，而孩子们对动物又非常喜欢，所以，在讲这课的时候，我会模仿许多动物的叫声来吸引孩子，还会跟他们互动。这样课堂就有的生动性，孩子们也能享受课堂。
这个学期，班级有位变化最大的小姑娘，叫做郑淑彤，在一年级的时候，她的成绩属于在中下游，经常上课走神呀，当天的作业完不成等等，但是，自从上了二年级后，孩子的改变特别大，上课非常积极的回答问题，在读课文中，总是会听到她洪亮的声音，在这次的期末考试中也取得了非常好成绩。相信一分耕耘，一份收获，只有付出努力，才能收获到果实。
作为一名青年教师，我更多的会把《给教师的建议》当作为一本解决疑难困惑和教育研究的工具书，翻来书本，可以发现，其实我们碰到的问题，作者也会遇到，不同的是，作者在自己的工作中探究，在摸索中提出了很多好的意见和解决方法，让我感受到同样身为老师的共鸣，是一本非常实用的书。全书共有100条建议，每条都值得细品，值得琢磨。但给我留下深刻印象的章节，是关于孩子智商和情商的，书中大致的意思为孩子的智商和情商其实是互补的，他的双商发展是相辅相成的，但凡智商不太高的孩子，情商都会很高。反之，智商很高的孩子，反而情商不会很高。当我阅读完这章后，接下来的一个星期，我都坐在教师里认真的观察着每位同学在课下的样子，其实确实如此，智商高的孩子，在课下很少跟别的同学交流，而智商较低的孩子，却能愉快的跟每位同学相处。当我发现这点后，内心想了许多，更多的是自责，怪自己没有发掘到孩子内心的世界，所以我决定在未来的日子里，努力发现每位孩子的内心世界。
向上生长，不仅仅指的是孩子，也指的是我，让我和孩子们共同的向上成长！
