中午吃过饭后去超市买了个菠萝，提着菠萝我想顺道去教室溜一圈，悄悄站在教室门口，有五位认真学习的孩子，其他的孩子好一个兴奋，满屋子热闹！这开学之初，我该对中午午读来点措施了！
就地取材，我顺手提起了菠萝，问表现好的那几个同学“家慧你爱吃菠萝吗？”她使劲点着头说爱吃。接着又问了另外几个，他们也都很坚决地回答爱吃。“呀，行啊，同学们知道配合我了啊！使劲刺激一下那些不安分的童鞋们～～”正当我在心里窃喜时，萌娃王一川举起手一本正经地说“老师，我也爱吃菠萝！”“你也爱吃？”我诡异地问他，一川点头伴随深深地咽唾沫。“行！”我慢慢的回了他一句。“我就知道解老师最好！”他满脸的幸福。“别谢，我话还没说完呢！”我瞪了他一眼接着说“想吃，忍着！”他撅起嘴巴眨巴眨巴眼睛。……布置好作业，再次用菠萝当诱饵强调了一下纪律，便回到办公室了。片刻后，一川拿着练字本跑进了办公室，“老师，我的作业！”“就为了菠萝？”我盯着他问。“嘿嘿，关键我也想受到老师的表扬啊……”分享了他一块菠萝，气氛很融洽。
我今天的分享之一:孩子在乎的不是那块菠萝，而是老师的一句赞赏，想要我的孩子遇到怎样的老师，我就努力做怎样的老师。
下班回家后，泉霖跟我说今天在班级里回答了15次问题，我表示怀疑他的数据统计。
“妈妈平十法是几年级的学到的？”泉霖问我。
“我压根就不知道什么叫作平十法，不知道哪个年级学。”
“嘻嘻，这就是我今天回答的问题，老师说我的方法叫作平十法，但是我们现在还不用这种方法。”
“什么叫平十法？”我问他。
“妈妈，我给你举个例子吧，你得好好听着！”俨然一位小老师的架势，“哎呀，给你举个例子吧，就说15-9吧……”
“原来这就是平十法啊！”我给他竖起大拇指。
“可是老师说我们现在用破十法做题，暂时不用平十法。”
“用破十法怎么算？”我问。
“我再给你举个例子吧……”穆老师又开始了执教。
“那就用破十法吧！”我向来遵循教育规律。
“我在回答时，只有史骥明白了，不过后来我们小组的同学也开始用平十法了。”
我今天的分享之二:与孩子共同的学习不是单纯的你教他，有时可以转换角色，让他模拟一下课堂，提高他的兴趣，回到家以后温故而知新。
