7月15日早，我们在松山湖第一小学参加了常丽华老师给我们做一年级语文的全课程和部编教材的研讨培训。
在开始正式研讨前，常老师先让我们抽签分组，通过这样的方式增加不同学校老师之间的沟通和交流。很开心通过这次的分组活动认识了全国不同地方的老师，有来自湖南的，上海的，山东的，宁波的，还有我们东莞本地的。每个老师都有自己的特色长处，在交流中我们的思想碰撞，得到新的启发。
第一个碰撞是来自于为我们的小组起一个与众不同的组名，我们的组长-来自宁波赫德的黄老师提出“淋慧”一名，我们乍一听不知道具体是指什么，在黄老师的解释下我们才恍然大悟，连连叫好，原来黄老师的想法是将“淋慧”解读为“领会”的谐音，有领会这次全课程培训知识的意思，另一方面是沐浴在智慧下的意思，也是结合这次培训学习，希望我们可以沐浴在全课程的知识下。在理解了名字的含义之后，我们都举手赞成确定这就是我们第八组的组名。
部编课程、全课程和课外阅读的关系
在最开始的分享里，常老师先跟我们阐述了部编教材，全课程，课外阅读之间的关系。部编教材作为知识技能训练的工具，全课程重在观念塑造和学习能力的培养，而课外阅读则是侧重在学生的智力背景。
通过主题的渗入，为孩子塑造一个观念
全课程的教材分为四个单元，每个单元旨在为孩子塑造一个观念，通过内容的渗入让孩子在不知不觉间慢慢建立相对应的价值观和世界观。拿“我爱我家”这个主题来说，常老师问我们就这这个单元的主题来说，你们觉得应该拿哪一篇课文来作为开篇的课文呢？经过一番讨论后，常老师说可以把《我永远爱你》作为开篇。
这个单元先跟孩子们分享这篇课文的理由又是什么呢？又可以根据什么样的思路去上这个课呢？常老师做了以下分享：
1.课文开始我们可以先跟孩子讨论和分享关于“爱”这个字的理解和含义，有哪些事情让你感受到了爱？你认为爱是什么？并且以“爱”为中心，做一个思维导图；
2.孩子们制作的思维导图可以放学后回家跟家长分享，跟爸爸妈妈讨论一下“什么是我爱我家”？孩子跟自己的爸爸妈妈可以一起商量，说一件大家都认同的每天为家做的一年最重要的事情，制定30天的行动计划；
3.30天的活动结束后，可以为孩子做成小册子。
听了常老师的分享，让我收获满满，原来通过这些一系列的活动设计和引导，我们可以让孩子一次次的深刻领悟我们的主题“爱是一种能力”，孩子通过实际行动去表达“爱”，去感悟“爱”，去理解“爱”。
这样的活动不仅让孩子有所收获，更是对一个家庭的关系起到了极大的积极推动作用，所以这也印证了常老师所说的“好的学校教育可以影响家庭关系”。
研讨流程具体安排
常老师根据三个方面来跟我们分享了研讨流程的具体安排：目标分析，教材分析，和实际操练。
国家课程对于一二年级的学业标准有五个方面：
1.识字、写字
2.阅读
3.写话
4.口语交际
5.综合性学习
那么这五方面的的重要性应该如何去排序呢？常老师一一跟我们做了分析和讨论，让我们对每一个标准有了不一样的理解。比如“阅读”可分为三部分：第一部分是大声朗读；第二部分：让孩子复述所讲的故事内容，在复述的过程中不仅可以提高他的口语能力，同时还能让孩子在复述的过程中检测他对内容的理解程度。除此之外，阅读还包含养成阅读习惯，让孩子爱上阅读，孩子们可以独立读至少100本绘本。
今天在常老师的课堂下，让我感受最深的是全课程对于观念塑造和学习能力培养方面的教学设计和教学内容选择，让我对教学方式和角度上有了新的启发和理解，希望所有的这些收获都可以在不久的将来付诸在我的孩子们身上，引导他们对于不同的生活情景有不同的感悟和领会。
