教学示例（人教版）：
光的反射、平面镜成像、
二力平衡、流体压强与
流速的关系等。
教学流程
激疑引题：教师根据教材的要求和特点，从学生已有的知识、生活经验入手，创设一些能引起学生好奇，但用现有的知识又不能解决的情境，引导学生进入研究物理规律的浓厚氛围中。
导拨探究：教师对疑惑进行指导点拨，以原有知识为根基，探究解决问题的方案，在教师指导下，学生自主选择实验器材，探索实验方法和实验操作步骤。
展示交流：在小组进行分析论证的基础上，全班进行交流，展示小组的探究特色，提出存在的问题或困惑，求得大家的帮助。
拓展延伸：教师对学生的实验操作活动给予积极评价，或表扬或鼓励，使学生有成就感。在此基础上，进行思维拓展，将得到的结论应用于实际问题的解决，设计题组进行练习与检测，并根据反馈情况进行应用能力的再提高。
模式特点：在真实实验的基础上，分析概括得出结论，并进行理想化的推理,推理物理现象的本质,建立新的物理规律。
