《小学语文课程与教学》阅读教学
如何指导读熟课文？
结合我们平时的授课，这一部分的指导是区别生手教师和熟手教师的标准。细致划分如下：第一遍学生自由的轻声读，读准字音熟悉课文。第二遍指明课文分段读结合自学生字。第三遍学生再自由的轻声读，要读的正确流利。第四遍老师做范读，这四遍的朗读不仅仅是为了让学生读懂更是为了让学生读熟课文。
如何指导学生从读正确到读出感情？
例如教学一句话时老师的几次引导语
布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道：“我也要参加。”
师：谁愿意来读？怎样读的和别人不一样？
师：我没有感受到他的“感动”，谁再试试？
师：想想，他在说话时表情？手势？你能结合他的心情再读一读吗？
师：对了，有感情读书不仅要用口，还要全身心投入。和文本共鸣。
练习表达的几种设计
1、复述课文，提高长时间记忆和书面语言能力，扩大学生语言内存。
2、创设情景说话。
3、运用规定的词语描述情景。
4、答问练习。
5、基于课文内容的想像说话。
