老师这是哪里？超大超大。（小手一边比划一边说）
在逛学城的路上，孩子们发现了下沉广场，并对此留下了深刻的印象。
老师，这里为什么叫下沉广场？下沉广场是干什么用的？下沉广场玻璃房的墙壁上还有很多小空空，一系列的问题也开始不断涌现，孩子们对于这个超大的学城有着无限的好奇。我们带着疑问一次又一次的走进学城，走进下沉广场，并利用网络调查，参访等形式展开调查。
下沉广场有多大，能盛下多少人呢？我们来测量一下，孩子们想到了一个好办法，走路用步数来计算下沉广场有多大，还可以手拉着手像一条长长的线一样来测量下沉广场有多大，方法可多着呢。
来一场说办就办的音乐会
几次与下沉广场的相处，孩子们决定要在此举办一场音乐会，感受超大舞台带来的大气、激动的感觉。那音乐会要怎么办呢？需要哪些准备呢？我们先来做做计划吧！
此次计划由我来执笔，孩子们表达，他们凭借自己参加聚会、日常活动的经验罗列出了近10条计划，如：要布置舞台、准备道具、话筒音响、准备节目、制作邀请函、准备节目、精心打扮等等，为开启音乐会做好十足的准备。
说干就干，孩子们结合计划进行分工，有的绘画邀请函，有的制作道具、还有的小朋友排练节目，每个孩子都在为此忙碌着。
音乐会终于开始了，孩子们迫不及待的来到下沉广场，争先恐后的利用道具装扮舞台，在欢声笑语中开启了本次下沉广场——音乐会。
课程源于生活，生活即是课程。无论是日常生活，还是环境中的一个小小的角落，都是孩子们探究的发源地，也是老师们发现课程和生成课程的场所。教师要善于捕捉孩子们的兴趣点，追随孩子的兴趣开展有意义的活动，让孩子们亲身参与到活动实施的过程中去，教师也因此自然的转换角色，以孩子为主体，深入、深刻的探究和开展，这才是有意义的活动，也是符合幼儿现阶段直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式和特点。
