10月18日自己有幸参与了“我的班级我的家”和谐班集体展示比赛。这是我首次参与这类比赛，这项活动开展三年来参加比赛的人数越来越多。本次全区小学组大约16名参赛教师，作为其中一名来自乡村学校，班级只有五个孩子的班主任。该怎样阐述清楚这个小小班集体的建设理念与方向？怎样才能展示出自己的优势与独特呢？
2016年担任学前班班主任时，我曾经因为班级只有三个孩子而沮丧，课堂教学的激情慢慢消散，教育的热情也在一度地经受着考验。也是在这一年里，我在网络上结识了一群热衷于乡村教育的专家、学者、优秀的班主任，他们传送给我的信念是：孩子少，可以做的更精致；孩子少，可以关注得更细微；孩子少，也可以有多彩的生活；孩子少，也可以创造独特。有了各位专家、名师的引领与指导，我带着孩子们走进自然世界，从培养他们的自然素养开始，逐渐丰富他们班级的日常生活，从而提升他们的各种能力，形成良好的品质，从个体到群体互相促进。
带着自己的思考，整理孩子们升入一年级后的一些活动材料，逐渐发现孩子们通过这些活动在慢慢成长着，观察事物越来越细腻，习作兴趣越来越浓厚，语言表达越来越清晰，对自然生命越来越关注，探索与发现越来越自主，活动反思总结越来越深刻……这些发现让我更有信心带着孩子们继续挖掘乡村的自然资源，继续探索自然世界，也更有勇气向他人展示我们班集体丰富多彩的日常生活。深思熟虑后，选择从读书、自然主题、假期活动三方面阐述我们班集体的建设，重点放在自然主题活动方面。
当我站在比赛的讲台上，内心紧张、忧虑。总是在想各位老师和评委们是否能理解这样一个班集体所付出的努力。“五个孩子怎么开展活动呀？”曾有老师这样问过我，我也曾不止一次地问过自己。五个孩子，三个留守儿童，回家后学习没人辅导，隔代的教育方式让孩子形成了一些不良习惯。家长们把教育孩子所有的一切都交给老师全权负责，这是乡村教育普遍存在的问题。但我们不能只看到弊端，要努力寻找可为乡村教育服务的所有资源，设计出适合本班孩子的活动计划，体验教育的价值。“麻雀虽小，五脏俱全”，集体小、孩子少，有小与少的优势，也有其特殊的研究价值。本班五个家庭的家长们特别纯朴、憨厚，全力支持我的工作。例如：我们开展观察动物的活动，活动前家长们就是一个字“行”。每次走进孩子们的家里，孩子家长都会为孩子准备水果、糖果、桌椅板凳，于是我们的课堂就设在了某个学生的家里，观察、交流、绘画、写作融为一体。孩子们只有经过自己亲身体验才能写出真实的感受。因为喜欢，所以孩子们才会积极主动参与，各项活动才能开展起来，才有收获。我们可以拿起学习用品随处更换学习地点，来一次说走就走的小旅行，不用太多的顾虑，这就是我们小团体的优势。所以当我向台下的各位评委、老师讲述本班孩子自主探究的各项活动时，他们频频点头。感受到各位的鼓励，我紧张的情绪慢慢缓解，顺利完成比赛。但让我意想不到的是，我竟然取得特等奖的好成绩，并代表区里参加市里的比赛。
在准备第二次参赛的过程中，我结合评委王杰主任、王巍老师、张茜老师的意见，加入了学前班与二年级的一些活动，为开展的一年级活动做好前后衔接。非常感谢各位评委的指导，给我机会，给我自信，让我在更大的舞台展示自我，向更多的人展示孩子们的班级多彩生活。
11月22日，我很幸运抽到小学组第一号进行比赛。当我出示我们班的“全家福”时，很多老师都很惊讶，这么少的学生怎么教呀！感叹声此起彼伏，但这并没有影响我的展示。因为在我的心里，这就是我的优势，我有这样的经历，我有这样的尝试，我把真真切切和孩子、家长一起努力的收获展示给台下所有人，让他们了解无论学生的多与少，我们的教育是平等的。展示结束后，是提问环节，由于自己从未参与过这类比赛，经验不足，再加上自己的口语表达能力欠缺，所以想说的话总感觉没有说完整、清楚，这是留给自己此次比赛最大的遗憾。
比赛结束后，我一直在想，全市七区九县其实像我班这样的小班额有很多，我们作为老师无力改变大的方向，我们可以做好自己能做好的。只要用心去经营我们的班级，其实我们更容易做到关注全部孩子的成长；只要不断要发挥自己的长处，达到更完美，其实我们可以让孩子遇见最好的自己。
