2019年11月25日    南京    熊熹烨

地点：南京师范大学附属中学新城小学南校区

早上：

一、提笔即是练字时——粉笔字学习

（一）宋特先让我们在黑板上写下自己的名字。期间他巡视并找出我们粉笔字书写的问题：1.握笔姿势 2.线条的粗细变化 3.“折”处的写法。

（二）把握粉笔字书写窍门。

1.横细竖粗  2.横不平，竖要直  3.笔画要有长短粗细的变化4.横要收笔（原地不用再收回） 5.横折不“塌肩”（在原地用力往下写）6.起笔要用力，但是不能出现“7”。

二、曹海鹰老师的《四季之美》磨课

        备课要解决三个问题：教什么、为什么教、怎么教。为了能让我们更好的进行备课，把握备课方向。今天宋特引导我们如何解读课文。首先要抓住每个段落的总起句，掌握课文的中心意思。然后抓住每个季节的景物进行分析，判断其状态，但不能简单进行判断，注意“以动衬静”、“以静衬动”等写法。最后联系课后练习题，抓住课堂的重难点。

中午：13:30——16:30

        今天是开始跟岗学习的第一天，非常荣幸能参加南京新城区《把握统编教材特点，落实语文要素——小学语文统编教材五、六年级教学研讨》活动。三位年轻的语文教师为在座的老师带来了三节知识扎实，趣味横生的文言文示范课。在听课的过程，我收获颇多：

一、 以读带学，事半功倍。

        文言文的字词比较生僻，与学生平时学习的现代白话文有很大的不同。学生在朗读的时候因为不理解文意，未免会觉得枯燥乏味，产生畏难心理。古人云：“读书百遍，其义自见。”在课堂上，三位老师都是用了丰富的教学手段去带动、引导学生去朗读课文，如：自由诵读、全班齐读、开火车读、默读、同座合作读、教师示范读、配乐朗读、加动作、表情进行演读等等。在反复诵读和教师引导的过程中，学生能慢慢地结合自身的知识与生活经验去初步感受课文、理解课文，熟读成诵，为下面课文的探讨做好学习准备。

二、方法多样，促进记忆。

        在课堂上，三位老师都运用了各种各样的教学方法，引导学生突破生僻词语，掌握课文大意。如张蓉蓉老师在上《故人谈读书》一课时，先开门见山让学生说说对课文内容的发现，继而转入课文的学习。在教学的过程中，张老师把课文内容分成三部分，并按照读准、读通句子——结合注释理解句子含义——情感朗读的顺序进行教学，比较有条理性；赵正江老师在教《伯牙鼓琴》一课时，先让学生朗读与“友情”有关的古诗，开门见山地点出了课文主题。在指导学生诵读课文的过程中，赵老师重点挑出其中的通假字、多音字进行字词突破，帮助学生读准课文。最让我欣赏的赵老师为了让学生牢记“足”的含义：值得，让学生列举了具有“足”字相同含义的词语，如：何足挂齿、微不足道等等，新旧知识互相联系，大大地提高了学生的记忆里。

三、情趣交融，破难解疑。

        我个人认为，文言文其中一个教学难点是如何让学生通过冷冰冰文字描述去体会作者的真情实感。赵老师在教《伯牙鼓琴》一课时，通过引导学生进行联想，感受俞伯乐的琴声；展示俞伯乐的人物生平，让学生体会其志向的远大以及无人呢个听懂琴声的孤寂；情景设置，引导学生感受俞伯乐与钟子期的默契和生离死别的痛苦，理解俞伯乐“断琴绝弦”的行为与情感。罗康宁老师在教《书戴嵩画牛》一课时，运用角色扮演、创编故事等趣味方式，让学生体会到文言文学习的乐趣，大大地降低了学生对文言文的畏难心理。