没想到2022年读完的第一本书居然是《感谢那些“折磨”我的学生》，是不是意味着新的一年，我得和学生们“相爱相杀”呢？哈哈！

这本书既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。通过一个个精彩的案例,向我们展示了优秀班主任们精湛的艺术。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地呈现出来了。

这本书很实用。

这本书在详细列出问题学生的种种类型的同时，更加重视教师对每一种类型问题学生进行转化所采取的具体方法、分析、步骤、可能出现的问题及教育理论支撑。这本书介绍了“问题学生”的诊断及教育方法，并从学习、行为、心理与特殊4个方面对“问题学生”进行了分类探讨，每一种问题后面都设有典型案例、问题表现及原因分析、专家建议，最后给出教育“问题学生”的途径。我们可以根据学生存在的问题，翻找到相关的页面，进行学习。

这本书接地气

读了这本书后，你会发现这本书中的事例与我们一地鸡毛的班主任生活相当接近。书中没有那些“完美”的教育叙事，学生不是一下子就能转化，而是不断地反复。我们也能看到书中的班主任们的那些无奈，以及自己如何努力，也改变不了那些问题学生。

这本书让我改变了教育观念。

书中写到：要转变问题学生，首先我们老师应先转变自己的观念。“问题学生”的问题再多，也属于孩子成长中的问题，犯错者不等于罪犯。“问题学生”的差，主要体现在他的学习状态、成长状态有偏差。你或许改变不了他的家庭状况，改变不了社会环境，但可以用我们的宽容、爱心、耐心、决心、智慧与学生互动，可以改变他的心灵。任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不同。

这让我想起了这学期和小A的交锋。

小A学习落后，课堂上总是讲小话，不停地动来动去，好似每天都有用不完的精力一般。看着他在课堂上的样子，我真是气不打一处来。我跟他聊天，我跟他谈课堂上这样会影响他的学习，我跟他的家长联系，我严厉地批评他，可是这些都没有改变他。想想也是，他已经持续这样的状态五年了。这五年，他都没有改变，我一个刚教他的老师又如何能够改变他呢？

正当我打算放弃他的时候，我发现了他的闪光点——小A很会做饭。

那天，学校举行美食大比拼的活动，要求每个学生准备一份自己制作的美食到学校。这天，教室里格外热闹，有的同学带了寿司、有的同学带了凉菜，有的同学带了包点，而小A却带了牙签牛肉。同学们都围在小A的身边，此时他好似自带光环，跟同学们介绍着自己牙签牛肉的制作方法。我才发现，此时的小A是这么的自信和阳光，不像之前的沉默与呆板。我这才意识到，自己做错了。

我过于看重小A的学习，一直在和小A讨论学习，却没有真正地走近他，发现他的优点，以至于他体会不了我对他关心，才让他对我越来越排斥。我决定改变自己。

我走过去品尝了小A制作的牙签牛肉，并且接连吃了几根牙签牛肉，而且大声夸赞小A。这让小A很不适应，他居然脸都红了。接着，他又跟我们谈起了他会做的菜，没想到小A小小的年纪，居然会做红烧肉、糖醋排骨，果然是小厨师呀！

因为有这件事情做铺垫，我和小A的关系也越来越好了。虽然他课堂上还是不听课，还是会做小动作，但是至少他现在不再像之前那样每天低着头。

作为一名教育工作者，谁能说不是学生让自己成长起来的呢？我感谢那些“折磨”我的学生。