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一、政策背景
1 、职业教育法
2、新时代要求
3、集大成者
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4、两个坚持，4个＂合＂
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职业教育为本地服务，服务于地方。与职业教育的合作要转型升级(之前是缺人才想起，留不住；参与学生培养后，了解学生后，留下的的多；(农民工不能取代职业教育的学生)(东莞的＂技工荒＂调研：环境要升级，才能促进合作转型升级)(升级要落实在行动，不能停留在口头)(职业教育是教育领域最高薄弱的环节：最一一之－)
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5、顶层设计：再出发
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类型要有自己的体系、标准，最后形成制度。
14年教学成果奖独立于普通中学和高等院校，是职业教育是类型教育的肯定。
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普及高中：普及普高+职高
重要途径
增长点：鼓励职业中学联合中小学进行劳动技能培养
高职扩招100万：分配？人员确定性？不能以牺牲质量来达到数字目标。
学分银行；普通高校开设应用性专业
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职业教育的学历教育与培训不可割裂开
两端：入口(标准)和出口(质量)
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＂双高＂：扶龙头(业内认可，家长认可，国际可交流)
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