“打败自己的不是环境，而是自己。走进星星的世界，往往就能找到生命的依归与生活的目标，请不要抱怨环境让你无法一展长才，并努力从中找到属于自己的闪烁星星。”这是我在同仁空间里，一篇文章中看到的一段话，非常喜欢，就摘抄了下来。文中主人公的这段经历，仿佛就如同现在的我。
昨天，学习了由王思思老师主讲的《跨学科视野下的自然笔记》，让我大开眼界。三个学科，历时2个月，20课时，完成了任务。以美术课为例，传统美术课的特点：注重造型.表现；设计.应用；欣赏.评述。这节课则采用综合探索的方式，完成这样的课，需要教师有丰富的知识储备。通过这样的课，学生能力也会有明显的提升。李老师还介绍了国外全科教学式，这种方式的特点是自然，不生硬，但我们不能直接拿来用，要经过改良。开展跨学科课程体现了自主合作，自主探究。我知道了主题的选择要基于教材，基于主题，基于生活。这几门学科的教学内容要有一定的逻辑性。老师还给我们看了蚕的课例等等。课后老师布置了作业：以任何“自然”元素为主题，设计一个完整的跨学科自然笔记课程。呈现方法：思维导图（电子/手绘）。
这项作业，对于我这个“菜鸟”来说，实在是太难太难了，为了降低难度，我决定用手绘的形式完成。关键是一点思路都没有啊！大脑一片空白！参加此次培训的同事们也是叫苦连连，难度实在太大了。哎！作业无论如何也得完成不是，不然怎么教学生啊！有人提议几人合作形式完成作业，我们一致通过。
4人为一组，我居然被推荐为组长，对于我来说，又一个爆炸性消息，我的小心脏都快承受不住了。实难担当，再三推脱，也没推出去，那就慢慢来吧！
首先确定研究对象，就废了很大功夫。因为没教材，没教参，不了解其他学科内容和特点等。我们历经1个多小时搜集资料和讨论，才确定研究――猫。在课程内容中的第二课时探究什么？做什么实验？我们始终确定不下来，这时已经是晚上10点了，我们只能明天继续研究了。
依照约定，我们第二天早晨6点，在小区健身场见面。如约而至的我们各带“装备”：纸、笔、硬垫板、水彩笔、橡皮等等。先设计思路吧！参照老师给的思维导图，我们一项一项完成，遇到问题时，大家各抒己见，谁说得最合理，便采纳谁的意见，问题一个个迎难而解了，草稿完成了。在研究的过程中，我放弃了最初手绘导图的想法。幸好我们这组有位同事，利用昨晚已经研究好思维导图的创作过程了。在她的指导下，我也学会了利用小程序制作思维导图的方法。创作过程中有分歧，有达成一致后的欣慰，有思维碰撞后产生灵感的惊喜！完成创作后，更有别人无法体验的喜悦！真是应了那句“世上无难事，只怕有心人”，其实我们最大的敌人是我们自己。
我希望在兴成长计划学习过程中，也像《走进星星的世界》中的女主人公一样，走出去，学着适应环境，融入环境，找到属于自己的那颗“星星”！
