全课程培训第二天
第二天是按学科分开培训，我分到数学科培训。今天是全课程数学通识培训，一天下来有十来位老师的干货分享。我虽然是信息技术老师，但也收获良多。在此写好印象最深的三位老师的分享。
第一个是快接近退休年龄的杨玉翠老师，北京赫德学校中方校长（以下称杨校）。杨校提出全课程数学的三大特点是有用有趣的数学，多学科融合的自主学习数学，注重思维的数学。还提出六大课型，分别是目录课，单元开启课，自主研讨课，交流展示课，主题项目课，整理反思课。最大的感触是杨老师对教育的热爱，对教育的执着。我们能够从她的点滴分享中，感受到她对孩子们的爱。
其中，主题项目课“做一把独一无二的尺子“--认识厘米，分米真的很精彩。在课程项目启动之初，杨老师通过抓住生活中的案例，刚刚结束的运动会，跟学生比跳远，完全调动孩子的学习积极性。再通过问题引导，让孩子们一步步研究，明白为什么有尺子，有统一的刻度。再动手制作属于自己独一无二的尺子。再如项目主题课“建一座城堡，认识立体图形”，让孩子利用身边的物品制作一座独一无二的城堡，还通过召开城堡发布会的形式，增强仪式感，也锻炼孩子的表达能力。“识图寻宝”项目课则让孩子在奔跑中切身去感知学习位置与方向这个知识点。所有的课程设计都体现全课程的数学的第一个特点，有用有趣！
还有一位老教师也是赢得全场热烈的掌声，就是杨洪芬老师（以下简称杨老师）分享的主题”玩着走过一年级”。杨老师分享完后问现场的老师们听完之后用一个词形容此时的感受，我第一反应就是感动。也正如海燕老师说的，做杨老师的学生真幸福。在开学之初，当别的班级在布置作业，讲解班级守则时候，杨老师却组织她们班级的孩子买数学百宝箱，里面有各种玩具，教具。作用如下，1.无作业日的时候抽签玩（老师跟学生们约定每周三没有作业，于是这天就成了孩子们天天盼望的神圣日子）2.课堂小明星任意玩（鼓励课堂表现好的小朋友）3.周五黄金时间，合格的小朋友玩，4当然最重要的用作数学课的教具。
杨老师认为培养低段孩子对学习的兴趣，爱好和自信，让他始终保持对数学世界的好奇心和求知欲，要比学会某个知识点，获得某个高分数更重要！她确实这么认为，也确实做到了！她的课程设计也完全体现了全课程理念中的具身认知理论，因为她尽量让学生在她的课堂通过各种小游戏，活动而动起来，玩起来。在期末，还耗费心血办了一场盛大的亲子露营活动。学期结束每个小孩也都能收到她细心，用心点评的小卡片。
关于班级，课堂管理---实用，接地气
第三位老师是只有一年教学经历的老师，一个外表很阳光，很结实的男孩形象。但正如杨校开头介绍时所说，他年纪轻轻能够将他的班级管理的如此之好，肯定是有他的过人之处。果然，他的分享是关于教学，班级管理的，对于我这个信息技术老师来说，简直是干货满满。因为机房里的纪律最难管了。
“先下手为强”。 第一天，第一节课，第一时间引入规则，但是很重要的是站在孩子的立场去讲解。（试想，刚上来就拿着大人们定的规则，条条框框去跟孩子们讲，孩子们听得懂吗？听得进去吗）这个老师也举了个例子，我觉得也很有必要记下来。就是一个比较叛逆的小女孩，都会质问老师。比如去秋游我为什么要排队？那老师就跟她解释，排队是为了更有秩序。老师小时候也不喜欢排队（角色同化，让孩子更容易接受你的解释而不会排斥），但有一次差点被坏人拐跑了，所以大家站着一条线，老师就很方便找到每一位小孩了。
“一号坐姿”。 这位老师是军人家庭出身，所以也很看重坐姿，当然，这是给课堂加入一些“仪式感”。让课堂互动变的有趣，是快速拉回学生注意力的“密码”。形式很简单，就是老师喊“一号坐姿”的时候，学生迅速坐成约定的姿势，同时回应某句话（具体忘记了）。但是这个形式很值得借鉴。
“后手”。培养规则需要相应的奖励机制，例如在黄金时间（抓住氛围及时）加星，小贴画等。还有一个原则就是与其比点明不正确的，还不如鼓励正确的。因为你点明不正确的时候，还同时提醒旁边的人，原来还可以这样做（违反规则的）
“有趣的鼓励方式”。鼓励不能重复单调，时间久了孩子都听腻了。所以需要不平常，不疏远的方式。这位老师借鉴国外体育教练的鼓励方式，通过类似击掌等方式，并且很注重细节，比如与学生同海拔（俯下身子或者单膝跪地），通过肢体语言向学生传递情感。
“步调一致”。针对全班，采用相似的管理方法，保持规则的统一性。这里特别注意就是统一性，公平性。如果对某些孩子特殊化对待，那么这个规则就会失去效力了。还值得一提的是，还需要贯彻班级，班主任的管理方法（不要出现班主任的管理规则只在班主任课上有效，在数学课上就无效的情况）
“让孩子佩服你”。这是让一个孩子听话的最好方式了。老师需要随机应变。不能在某个时刻搭不上话或者暴跳如雷，这样反而让某些调皮孩子有了动力。可以了解学生的爱好，在孩子面前秀一波操作让他心服口服。
“跟家长的沟通”。如何让家长信任？内心有偏爱（人之常情），行为不偏心。细节！细节！细节！(比如跟家长反应孩子近况时，不能只有一些孩子很认真，不够自信等形容词，需要具体的案例，比如孩子在某个时刻具体表现怎样，这就需要老师平日的用心）。跟家长沟通时还要注意时效性。
从这些老师的身上，我们可以看到一名优秀的老师一定是有一颗热爱孩子，热爱教育的心。校长的话来说，不热爱生活的人，很难做到热爱教育。不爱家人的人，很难做到爱学生。
