简友看完我写的《写作，要从娃娃抓起》一文后，提到自己为孩子写作感到苦恼:

我家女儿小学之前便已识字无数，阅读能力惊人。但如今上了一年级，老师要求每天写一句话。她今天写：我上了体育课，我很开心。明天写：妈妈不让我出去玩，我很不开心……似乎只会开心或者不开心。试问，如此写作，该如何从娃娃抓起？

可以看出，孩子阅读能力惊人，说明有输入，只是输出的内容比较单一，所以如何让孩子能高质量地输出呢？至少输出内容能稍微丰富一些呢？

写作是一种创作

读了台湾作家张大春先生的《文章自在》中的“作文十问”，并结合自身的思考，来谈一下如何才能让孩子写出一手好作文，破解孩子的写作之难。

第一，家长利用“3W”去启发孩子和反思自己，拓展孩子的作文内容的同时了解孩子的想法

1、用2W发问法启发孩子

2W发问法，即为什么?(why)和做了什么？(what )因为小孩是一年级的孩子，尽量用比较简单的语言启发。用文章开头例子作说明如下:

父母：上体育课为什么开心？

女儿：因为上体育课能在外面跑啊，跳啊

父母:   你上体育课都做了哪些活动？

女儿：跑步、游戏、玩滑梯...

那么孩子作文拓展后会变得更加丰富：今天天气非常好，我上了体育课，跟朋友们一起跳绳，一起做游戏，还开心地跑来跑去，今天是非常棒的一天！

同样的，妈妈不让她出去玩儿，她不开心，也可以用2W来发问: 你知道为什么妈妈不让你出门吗？妈妈在家让你做了什么？

了解孩子的想法

2、利用好“1W”，父母思考如何去做？

1W即how，如何去做？

(1) 父母可以给低龄的孩子安排有意义的活动。

如果在家，孩子感到无聊，家长就要自我检讨一下，是否给孩子安排了有意义的项目？还是家长犯懒，把孩子丢在一旁，自己忙忙叨叨做家务？所以如果待在家里孩子不开心，家长要考虑如何去做，如何给孩子安排感兴趣的，有意义的活动。

(2) 给孩子进行造句练习。

张大春先生说，造句练习则是很值得有心的父母待带着孩子一起从事的游戏。父母可以让孩子把一句话铺衍成三句话，五句话，八句话，也可以请孩子将一段话浓缩成几句话甚至一句话来表达。能够长短自如地操控语言，才能够掌握精炼的文字。

所以，有心的家长们，不妨做几个词卡，与孩子一起进行拓展句子的游戏，或者拿一段话，看谁能把句子浓缩得更精炼。

(3) 给孩子选择适合的书籍。

根据孩子年龄阶段选择适合孩子书籍，低龄的孩子可以选择一些绘本。当一本本书读完，写作素材也有了，就可以有主题地写读后感了。关于培养阅读习惯，可以参看《只需四步，我让2岁多的孩子爱上了读书》。

所谓用3W，即采用为什么，做了什么，如何去做来启发孩子，促进大人跟孩子沟通，了解孩子的想法和她对世界的认知，以改进家长的做法，为孩子安排有意义的项目的同时，也为孩子的写作创造了可以写的素材。

有选择地阅读

张大春先生提到，父母想要帮助孩子，使他们在写作文的时候少些痛苦、多些愉悦，而且从很小的时候就能体会“准确表达思维、感受”的重要性，就不得不经常地跟孩子们进行广泛的对话。总之，父母要为孩子打造丰富而深刻的语言环境。

第二，跟孩子进行广泛对话

那么问题来了，与孩子对话不知道说什么啊。只要用心思考，你会发现有很多话题。

关于书的读后感的对话。为孩子安排阅读项目，比如阅读一本书，以小鸡球球帮妈妈做事为例，那么对话内容就出来了，你喜欢这本书吗？你为什么喜欢这本书？这本书讲了什么？你会像小鸡球球一样帮妈妈做事吗？

关于环保的对话。今天天气好吗？今天是雾霾天，蓝天不见了，为什么会有雾霾？低龄的孩子往往会说不知道。借此告诉孩子答案，培养孩子环保意识。

关于兴趣爱好的对话。比如到了该报兴趣班的年纪就可以问有绘画，英语，舞蹈，钢琴，你喜欢什么兴趣班？我们可以先试一试，从中选择自己最喜欢的。

与孩子对话

第三，借助情境教学法为孩子打造丰富而深刻的语言环境

如何打造呢？除了上面提到的广泛的对话可以打造丰富的语言环境，还可以通过情境教学法培养孩子用准确的语言表达自己的感受。

下雨天如何带孩子去感受？下着小雨的天气，可以为孩子换上雨靴，撑一把小伞，漫步雨中，听雨滴在伞面上的嘀嘀嗒嗒的声音，然后与孩子一起模仿。看雨落到草丛中，却听不到声音，告诉孩子，这叫润物细无声。让小手伸出伞外，任雨水轻轻打在手上，凉凉的，湿湿的，通过一系列视觉，听觉，触觉的刺激，孩子的感受是丰富的，我们也用情境教学法让孩子身临其境，学到了描绘自己感受的准确的语言。

让孩子感受大自然

以此类推，下雪天与孩子踏雪，堆个雪人，深秋季节，与孩子捡枫叶，百花开放的日子闻花香，炎热的夏天听虫鸣和鸟叫，带孩子出去走走，亲自去体验和感受，借助情境教学法，你会发现孩子的写作素材不但丰富了，语言表达也会更加准确。

跟孩子一起堆一个雪人

第四，避免孩子受到不良语言的熏陶和浸染

张大春先生说，让他们尽可能不要暴露在恶质谈话内容的环境之中。如各种八卦节目，或者父母的恶言相向，各种不良口头禅等等，孩子最容易受父母各种言行的影响。

第五， 刻意为孩子输入美好，一起感受语言的美

跟孩子一起读诗，感受诗的意境，可以用笔将诗描绘的画面画出来，简书有简友就画得不错。所谓腹有诗书气自华，多习一些唐诗宋词，让孩子输入的语言更美，那么孩子输出的语言也不会贫乏和低劣。

感受“润物细无声”的美丽

第六，培养孩子学会思考，架起输入和输出之间的桥梁

关于写作，张大春先生在《文章自在》一文里提到：“操控语言的核心课题是思考，是明白自己的意思。”所以，家长在给孩子输入写作素材后，要鼓励孩子思考，思考之后输出的东西才是个人要表达的东西，才有了自己的思想和见解，才不会人云亦云。