各位好呀，欢迎来到扬才君的语文课。今天我们聊聊作文素材的积累和运用。

作文素材绝对是很多学生非常头疼的问题。很多学生都认为，自己写作文时想不到好的素材，是因为自己储备量不够，所以在平时的学习中，把重心都放在了素材积累上。各种《万能素材》，《必考素材》，《必背素材》，一通乱看。

但是一定有同学会纳闷，怎么考试就那么巧，总是完美地避开我准备的素材？甚至于一个也不沾边，简直是“素材无用武之地”。

比如，我辛辛苦苦准备了诸如爱国类、青年成长类的，好多素材，他怎么就偏偏考个“追星”为主题的演讲稿，考了个以“少年感”为主题的一封信，天啊，我没准备到这两个关键词！完蛋，之前的努力又付之东流，我心伤悲，莫知我哀也！

说到这里，很多同学估计也猜到我的意思了，其实我们并不缺素材，不可能每次考试都恰恰是我们陌生的东西，是我们完全没准备过的，我们缺的是一种能力，一种对素材进行多角度解读，多角度运用的能力。这种能力的培养，依赖于平时的思维训练。如果平时不善于训练自己的发散思维，不注重培养多角度解读素材的能力，考试就会很被动，就会感觉什么素材都用不上。

反之，如果善于解读素材，灵活运用，就算手上只有几个素材，对于高考作文，也已经足够了。老话说，四两拨千斤，同意。

因此，昨天的作文复习，我就专门设计了一节发散思维课。重在引导学生达成一个共识，那就是素材是要储备的，但更要消化，要学会多角度发散，这样才能把素材记牢，并且会灵活运用。

其实这个工作早就应该做了的，在这里分享给大家，希望对大家有所启发。

思维发散的第一种方法是，善于围绕主题/话题，把自己课内课外的，考过的，积累过的素材（包括事例和名言）全部联系起来。

比如“青年成长”的主题，我们就可以把考过的北大考古女生钟芳蓉，“追星”作文题里李兰娟院士的叮嘱，四省联考的“少年感”作文，课内的《游褒禅山记》，课外的《少年中国说》。甚至还可以把我们在做文言文试题时碰到过的人物，做论述类文本时碰到过的好的观点...…

多做点这样的思维训练，久而久之，写作时思路就会越来越开阔，越来越灵活。好比一把刀，如果长久不磨，一定会钝，反之则越来越锋利。

思维发散的第二种方法是，定好一个人物，对人物进行多角度解读（如果不懂哪些角度，就拿我们之前考过那些作文题，看看怎么把这个人物用上，也是可以的）。

比如，我课上给大家定的人物，就是之前官媒报道过的张桂梅校长。在简单地介绍了她的事迹后，要求大家进行思维发散，看看我们考过的那些作文题可以用，还有哪些没考过的作文题也可以用？

我们会惊奇地发现，张桂梅校长的素材，可以适用于很多主题，比如:

“追星”主题，“躬身入局”主题，“少年感”主题（无论是第一层有知而无畏，还是第三层面对挫折不放弃，都可以），甚至是给鲁迅先生写一封信，邀请同学参观某处红色景点的作文题，在我看来，也是可以用到的。

本来昨天晚上打算收同学们的思维导图上来，拍照共享的，但是由于突如其来的放假，就只能暂停了，青山不改，留待以后吧。

总而言之，平时多做点这样的思维发散训练，一则可以对素材更加熟悉，二则可以打开思路，在考试时，无论碰到什么作文题，都有素材可用，会用。

最后，附上一份网络大神的课本素材总结，有需要的同仁或者同学，可以找我下载。

内容来源于网络，仅做学习交流使用，如有侵权，请联系删除。

好啦，今天的干货分享就到此，我们下次再见啦！

祝快乐！