小城五月，绿叶葱茏，花朵娇艳，阳光明媚。这样唯美的时刻，与培东老师的《教育的美好姿态》幸运地相遇。

初识培东老师，是在去年的七月末，河北徐水，第三届语文湿地年会上。当那个身着紫色衬衫的，戴着黑色边框的培东老师出现在偌大的会场时，一时间，连空气，都变得燥热了，连阳光，都变得飞溅了，连窗外的蝉声，也变得亢奋了。

他的课堂，从《一颗小桃树》开始，行云流水，悠然自在。简洁凝炼的设计，引人深思的问题，深入浅出的语言，不急不缓的层层推进，不着痕迹的环环相扣，让在场的所有师生，享受了一场丰盛的精神盛宴。他的讲座，在《融，是最好的教学悟性》中，慢慢地落下帷幕。

那，是与培东老师的初相遇。而此时此刻，因为一本叫做《教育的美好姿态》，与培东老师再相逢。

【教育的姿态，美在阅读】

在这本书中，培东老师谈到的最多，也最重要的一条，就是阅读。

学生要阅读，慢慢地走进文本深处，走进文字深处，走进作者的思想和情感深处，才能体会文章字里行间流淌着的真实，真诚，真情。

教师更要阅读。

他说：“课堂是你阅读状态的生动显示。干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。你读了什么，你的课堂就呈现什么；你读了多少，你的教学就承载多少。尴尬无力的教学背后，一定是你肤浅单薄的阅读。春天的大地上，留下了多少犁铧的印痕，秋风就为你摇曳多少的歌唱。语文教学的起点是你的阅读。”

他说：“读书是和时间一起流淌的，是和阅历一起壮实的，是和生活一起丰厚的。”他说：“每天留点时间对话语文。”窃以为，这所谓的“对话语文”，就有阅读在其中。

他说：“你读散文，唇齿间留下文字的芳香；你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗；你读小说，世界为你开了一扇窗；你读哲学，人生给你另一种思考。”他说：“所有靠物质支撑的幸福感都不能持久，在书香里浸泡出来的淡定宁静，才是我们幸福的真正源泉。”

是的，人生一世，财富会散尽，至亲会离去，荣耀会黯淡，岁月会流逝，惟一能够与我们不离不弃的只有书籍。也只有书籍能够带给我们持久的，永不衰竭的幸福感，成就感，满足感。

他还说：“曹文轩说：‘一本好书就是一轮太阳。’最该有书卷气的教师群体，就该是灿灿千阳。连我们都无暇读书，漠视阅读，这个世界还会有心灵的出口吗？我们，要做最具精、气、神的人！”作为教师，只有以书为友，和书做伴，与书同行，只有持续不断地阅读，他的生命才能如同源头活水，取之不尽，用之不竭。他的灵魂才能在书籍的浸润和打磨之下，成为一块熠熠生辉的宝石，那么，他距离“一个精神明亮的人”，也就为期不远矣。

【教育的姿态，美在思索】

我不一定是最优秀的，但我在激发最优秀的我。

我不一定是最出色的，但我在努力走向最初的我。

这激发，这努力，就是一种思索。思索着怎么做才是实实在在的引导学生在阅读中理解、咀嚼、品味文本的语言，进而实实在在地教会学生读书。思索着怎么才能在高雅娴静中读出深刻，在静默潺湲中品出个性，在朴素稳健中写出真我。而这思索，也就是教育最美的姿态。

作为语文教师，思索如何去备课，思索如何去上课。思索着自己的课堂，思索着自己的学生，思索着自己的语文心。当然了，思索并不是孤独而行的，还需要灵感，需要悟性，需要你的一颗天真无邪的赤子之心。培东老师说：“教学的灵感，一半在课堂，一半在生活。”说到底，语文与生活的联系最为紧密。如果，语文是流向生活的河流，那么，生活就是语文的最好归宿。如果，语文是写给生活的情书，那么，生活就是语文最知心的爱人。

可是，此刻坐下来思索思索自己的课堂，与生活，有着不尴不尬的疏离。我所小心翼翼的循规蹈矩，到头来，只让学生看到了四角天空的一角。于是，学生的眼里没有生活，学生的嘴边没有生活，学生的心中没有生活，学生的笔下更没有生活……

每每读着他们写下的文字，真的，除了无奈便是哀伤。为什么坊间传闻的“作文十大恶俗题材”在他们的笔下屡禁不止？为什么每一次考试，都会因为作文铩羽而归，损兵折将？为什么他们那么轻易地就忽略了身边的细节，以至于一次次只能把原本饱满多汁的汉字，压榨成干瘪枯燥的文字？我这个教师，首先要思索了。

【教育的姿态，美在写作】

培东老师说：“读着读着，你丰满了。写着写着，你深邃了。坚持读读写写，你就进步了，而且不知不觉。”

培东老师说：“依着文字，我们就有了安静，有了孤独，有了对自我的拷问。写作，破开时代功利的坚冰，解剖我们被物质缠绕的丑陋的心，接轨这个世界的真善美，我们就还能成为母亲怀里的婴孩。”

培东老师说：“写作，其实是对岁月的一种收藏。你遗漏的心情，你最初的纯真，你眼角的潮湿，你脚下的微风，都会在安静中絮语。”

这些文字，真真说到了人的心坎里去了。如果说，阅读是一种精神的储蓄，那么，写作，就是幸福美好的支出。在这一点上，我还是有些感触的。

从2013年的初夏我在我们当地的教育刊物上发表的第一篇文字开始，这八年来，我由最初的只是偶尔写一写，到后来的坚持每一个月写几篇，再到后来的时限缩短为一周。去年夏天，从河北参加完年会回来，脑子一热，决定每天坚持码字，每日不少于1000字。

最初的行走，确实也很艰难过。因为，写字，也是需要时间，需要精力的。因为，除了这个“诗意和远方”，我还有诸多“眼前的苟且”。于是，我开始见缝插针地利用起鸡零狗碎的时间。有时候，写字在课间，有时候，写字在下班后，有时候写字在孩子睡着了，也有时候，凌晨四点爬起来，开始“打卡”……

那段曾经以为苦行僧一般的日子里，其实也想过要半途而废。不过，幸运的是，我还是克服了自己的懒惰，说服了犹豫不决的自己，一路咬牙坚持下来。

慢慢地，因为写作，我一地鸡毛的日子，渐渐没有了。常常一副“怨妇”姿容的我，心态也开始发生改变。最最可喜可贺，幸运无比的是，因为这写作，我还认识了更多“尺码相同”的人，在他们的鼓励和支持下，在他们的引荐和帮助下，我的生活质地，开始有了温暖的亮色，有了厚实的基础，有了不绝如缕的温暖。

我写课堂故事，写学生故事，写自己生活里的故事，写孩子的故事。最近，我又开始在某软件上，为学生开辟了专栏。专栏以他们的名字命名。专栏内容，就是每周学生写的微作文中的精品作业。

在所剩无几的中考备战的日子里，我用文字为孩子们打气。也在孩子们的文字里，给自己找到那一缕缕温柔。现在，孩子们面对作文，至少还是有话可说的。刚刚过去的一模考试，学生媛媛的作文拿到了四十分。

真的，写作应该也务必是教师教育生涯中不可或缺的一个组成部分。写作，让我们的教育更有情怀，更有温度。写作，也让我们的教育生命，更加斑斓，更加厚重。

【教育的姿态，美在悠缓】

培东老师说：“慢慢来，耐心点，没有人永远是一块石头，而且，石头也是能唱歌的。”

培东老师说：“不急，不急，想透了，就有办法了。”

培东老师说：“什么是语文？语文就是我们的成长。而成长，绕不过时间。”

培东老师还说……

曾经有一则小故事，题目叫做《带着蜗牛去散步》。单是这个题目，就很有意思，也颇有深意。蜗牛行走特别特别缓慢，谁乐意带着它去散步啊？可是，如果能够慢下来，与蜗牛一起散步，你就会发现别有洞天的另一番风景。

作为教师，快，不费吹灰之力，倒是慢，着实需要一番功夫。

慢慢地引导学生，启发学生。慢慢地聆听学生，思考学生。课堂上，当你抛出一个问题后，不要如同聒噪的蝉，吱吱不休地在学生耳边嚷嚷：“快点读！快点写！想好没？快点快点……”

任何事，都需要时间，我们的语文课堂，更是如此。学生慢慢地读，读到文字深处，自然也就贴近了作者的内心。教师慢慢地悟，悟到教材深处，自然也就对课堂有了基本的驾驭。

【后记】

教育的美好姿态，是阅读，是思索，是写作，是悠缓。还是耐心的等待，是真诚的守候，是俯下身来静静的倾听……

教育，是一处花开的胜景。教育，是一片灵动的诗意。教育，是美好而幸福的事业。在忙忙碌碌的教育教学工作里，每一位教师，都要心怀笃定，把毕生的热情与热爱，奉献给润物细无声的事业里。每一位教师，亦要心怀美好，把自己，用阅读，用思考，用写作，浸润成一片寥廓，一片浩瀚，一片高远。这样，就不辜负我心，也不辜负语文。

（2018/4/29）