不论是校园热点，还是暴力热点都能吸引大家的共鸣，这足以说明校园暴力的广泛存在，以及对于被欺凌的孩子来说，造成的伤害和影响是持久甚至不可磨灭的。
学生的校园暴力是什么样发生的，一句话足以：我看他不爽呗，放学就在外面小路上把他打了，能咋的啊，又不会开除我，顶多写检讨。有的孩子越批评越叛逆，到最后走上了不归路。
校园暴力案中14岁以上不满16岁的被告占35%。我们在新闻里也经常看见一群学生在厕所里使用拳头与语言攻击，更甚者使用棍棒等器械。为什么学生明明知道校园暴力是一种恶行，可是却依旧未停止，咋说呢？他们在学校里可是风光的很啊。也许有人好奇难道学生里就没有几个正义之子？得了吧，谁都不想给自己招惹事情，即便是看到也可以装作没看到。你说那我报警可以吧，当然可以，只不过很多人都不想再被报复。
上图为校园暴力发生地点的占比。电影《少年的你》就已经展示了校园暴力，可是现实往往比电影更有过之而无不及。比如：几年前的新郑发生校园暴力，初中学生被撞碎睾丸。
就校园暴力看来，大众都认为这些施暴者被批评后，会长时间的愧疚，毕竟学生是可塑造的，可以改善他们的行为与思想，重新走上正道。但真实的是，他们的生活还是如此，甚至根本不会想起自己欺负过谁，日子一天天照样过，也许一周不到就又欺负了另外一个人。但是被施暴者，却完全不同，也许辍学，也许从此没有社交，也许性格开始变的胆小谨慎，甚至成为了下一个施暴者，毕竟很多人都变成了自己讨厌的模样，不是吗？
对于施暴者来说是一场游戏，可是被施暴者是一辈子挥之不去的阴影。
校园暴力难道就只是学生对学生，不止，老师对学生的暴力则更为可怕。你以为坐墙角、打扫卫生这么简单。实则这类则分为两种，一种是直接的暴力，另一种则是老师带头孤立某学生致使其余学生孤立他。为什么会出现老师对学生，不外乎就是一种旧观念，学生对老师是应该尊敬和顺从并且孝敬的，甚至有的老师觉得自己能够决定学生的未来，完全忽略了“知识改变命运的真理”。
第一种大家都一定新闻看烦了，主要体现：体罚学生、扇巴掌、侮辱人格。
真实事件：2019年重庆某培训机构老师，木尺抽打学生，口中全是侮辱，逼其下跪，全身淤青的伤痕。2019年太原市阳曲县某学校，男老师将男孩摔在地上并退出教室，家长在班群里质问老师，还被班主任踢出微信群。例子很多，不举了，以免自己愤怒。有兴趣的可以网上查询视频，每个视频里最清晰的不是画质，是孩子求饶的哭声。这种事情是没办法简单和解的，重要的需要去做心里疏导，更甚者会抵抗学校。
第二种可能多数人并未真实经历，主要体现：做事方式行为。
“你坐在最后一排去，他坐在讲台左边，你出去站在教室门口，他们都不是什么好学生，上课动来动去，左右说话影响他人学习，大家不要学他们哈，也不要和他们做朋友”。这段话足以形容了，不仅老师孤立了你，其余同学也会开始孤立你，更甚者会导致成其他学生觉得你会好欺负，肆无忌惮，即便是欺负你，老师也是睁一只眼闭一只眼。小编是切实遇到过第二种行为的，不过我当年的老师还可以多补充两点，逢年过节等家长送礼，不然得给你穿点小鞋。
老师暴力学生，容易导致学生行为养成阶段抑郁，从而毁了他们的一生。学生之间的暴力行为，是被很多人见识过的。但是老师对学生的暴力却发生在阴暗中，见不得光，而后者往往来的光明正大，而且受到家长和同学们的信任，毕竟为人师者受到尊敬且享有极高的社会地位，不闹出大事是很难得到曝光的，更不要说解决了。年级越低，老师在学生心中的权威就越高，冷暴力所造成的危害就越大。
抛开学生、老师这类身份，该如何定义一个施暴者的好与坏？其实施暴者这一类人不能只用好坏来衡量，你说他们坏，他们天天打架、欺善怕硬、臭名昭著，甚至背负了他人性命，可是他们如果做了一件救人性命的好事，你又如何定义？
真实事件：2019年10月福建厦门民警卢某患急性白血病，他亲手抓回的命案逃犯安某主动申请采血配型。你说他是好人坏人？
2020年12月26日通过的《刑法修正案（十一）》对刑事责任年龄的下限又做了调整，即“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民法院核准追诉的，应当负刑事责任。”
解决问题是靠脑子，而不是暴力，用法律武装自己。偶尔见识一下黑暗，可以丰富阅历经验，但长期置身黑暗，是要出大问题的，保不齐就会留下心理阴影，影响到三观的建立。
学校是最美好的地方，有书本、有音乐、有笑容，不是地狱。如果有校园暴力被发现却没有制止，凶手是你，也是我。
